如何在课堂中实现英语“有效教学”.docVIP

如何在课堂中实现英语“有效教学” 　　【摘 要】“课堂”作为教学活动的场所不仅包含空间的意义，更重要的是它的时间性，有效教学意味着学生将在课堂第一次受到系统全面的学习互动，“第一印象原理”作为一项心理学研究揭示了许多大家司空见惯的事实，当下的课堂有效教学多半着眼于课前预习和课后反馈，本文将以“第一印象原理”为基础，从师生两方面阐述课堂有效教学的方法。 　　【关键词】课堂 英语 有效教学 　　目前我校普通班英语科的情况：学生基础差，学英语就好比学天书，面对学不完的英语单词，就头痛无比，碰到冗长的无法看懂读懂的英语阅读文章，就顿时失去学习英语的兴趣，因词汇量少，英语考试的书面表达，大部分的学生根本就写不出一两句话。要解决学生学习英语存在的这些普遍问题，笔者认为教师应该做到： 　　一、关爱学生，拉近师生间的情感 　　古人云：“亲其师，信其道。”教学是一种双边交流的活动，教学的主要形式是信息的交流和传递，情感教育的核心不外乎是一个“爱”字。教师要平等地对待每位学生，并非那么容易了。在农村学生中普通班学生英语成绩两极分化严重，有些学生除了26个字母，什么也不知道，有谁不喜欢成绩好的学生呢？在课堂教学中，有些老师不经意就流露出对优差生的区别对待。作为老师，我们要以一颗高尚无私的心去关爱每一个学生，我们要善于发现差生的闪光点。一个微笑，一个期待的眼神就让他们对老师的亲切感转化为提升英语学习效果的动力。教师应该从以下几个方面来增强师生间的情感。 　　（一）构建和谐的师生关系 　　在教学中教师要摆正自己的位置，端正自己的教学态度，不要摆出一副高高在上的姿态。课堂上应保持一颗平常的心，不把情绪带进课堂，轻松喜悦地在课堂与学生进行语言交流，提问学生时，要一致同仁，不要有偏爱思想，对差生视而不见。要倾听他们的心声，鼓励他们勤问好答。日常教学，英语教师要多运用简单易懂的口语和学生所喜欢的方式进行教学，学生会对老师多一份亲近。 　　（二）尊重每位学生 　　作为学生都希望得到老师的尊重和理解。课堂上师生的关系是平等的，???此之间的交流要用真心换真心。 　　（三）关心学生 　　所有的学生都希望得到老师的关心。课堂教学中要多给学生回答问题的机会，不管学生对老师提出的问题回答正确与否，教师要多表扬他们，对他们的点滴进步都要及时鼓励，当学生回答不对时，教师也不应嘲讽他们，以致会引起学生对老师有抵制的情绪。作为教师，我们应该把赏识教育带进课堂，以情入手、以情换情，让爱走进学生心田，实现新课标下的“以情优教”。 　　二、培养学生浓厚的英语学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。兴趣直接影响学生的学习效果，在英语的课堂教学中，教师应从以下几个方面激发和培养学生学习英语的兴趣。 　　（一）根据学生的心理特点，利用无意记忆培养他们的有意记忆 　　要转化他们对学英语好比学天文的这种困难，在课堂中教师可利用学生平时上体育课或文艺表演的那种活跃心理，充分利用听、说、读、唱、表演等活动，让每位学生都有参与和积极表现的良机，并及时称赞他们。对表现得出色的学生加以奖励，这样使得他们心理上得到满足，他们也就会在无意中学到英语知识，并由此对英语有浓厚的兴趣。 　　（二）优化课堂结构和设计，让每位学生都有学英语的新鲜感和成就感 　　如词汇记忆方面，尽可能直观化、多样化，利用挂图、字谜，也可按多音规则、分音节、构词法、意义等方法来进行教学。语法教学要情景化和交际化，对话表演等，把枯燥无味的语法教学变活跃化，但教师要把握度，避免发生成“闹”的课堂。 　　阅读是语言运用中最频繁的一种活动，高考的英语阅读占整个卷面的27%左右。教师如何引导英语基础差的学生在这一方面有所提高呢？ 　　1. 教师要选择一些难度适当的但也具有一定速度的“浅英语”让学生阅读，避免选些天书似的文章，教会学生注意阅读技巧，比如通过略读快速把握文章的中心思想。查读则是要迅速查找特定的信息的技能。英语的阅读文章与语言相类似，有特定的篇章结构，用这一结构只进行查读就可达到阅读目的。 　　2. 提高阅读能力贵在持之以恒，日积月累，教师可根据学生的英语阅读水平，每天早读或晚读布置一定的阅读任务，并且要及时检查他们的完成任务的情况。教师要求学生阅读时一定要卡住时间。因为阅读速度也是考查阅读能力的一项重要指标。阅读能力的提高对写作也大有裨益，这样学生才能通过大量阅读尽可能地扩大词汇量。 　　写作方面：教师要从以下几方面指导学生进行有效的写作。 　　1. 注意积累词组和短语。词组和短语是构成句子的材料。教师可通过课堂听写来加强学生对词汇的掌握。在训练学生造句或写文章时，教师可适当地提供一些key words（关键词）。 　　2. 学会套用各种句型造句。英语造句切忌按一定的汉语意思对号入座，学生要掌