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如何培养中学生在数学课堂上参与意识 　　摘要：随着素质教育的深入开发展，课堂教学改革一定要走出传统的填鸭式教学方法，想方设法调动学生的学习积极性，让学生在快乐的氛围中学习，亲自动手做实验、养成课堂讨论的良好习惯，教师要做好组织者和指导者的角色。本文就以上问题做了详细探究。 　　关键词：中学数学；参与意识；有效学习；动手实验；课堂习惯 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0239-02 　　提高学生素质教育的主要途径就是搞好课堂教学，因为课堂是实施素质教育的主要渠道，是传授给学生知识，提高学生能力的主要途径。据析，学生百分之八十的知识都是通过课堂教学得来的，所以我们一定要注重课堂教学。新课改要求改掉以前那种只注重结论而不看重过程的教学方法，要求中学数学教师要把得到结论的全部思维过程都呈现出来，并让学生都参与进来，使之成为真正的课堂的主人。但是，现在的中学生都是独生子，依赖性强，没有很强的自主性，只能跟着教师的思维转，学起来非常被动，那么，如何培养中学生在数学课堂上的参与意识呢？笔者认为可以从以下几方面入手： 　　一、中学数学教师要作好课堂的组织者角色 　　全体学生能不能参与到教学中来，主要看教师是不是组织好了课堂教学。因为教师在整个课堂中起着主导作用，是总指挥，我们不能再局限于作一个传道、授业和解惑的传教士，而是要改变陈旧的教学观念，从高高在上的权威下来，与学生拉近心理距离，建立一种和谐平等的关系，在教学相长中搞好课堂教学。数学教师在整个课堂教学中是一人多角色的总指挥，在讲授数学知识时，数学教师是一个示范者，把最精炼的解答过程演示出来；当教师让学生回答问题时，教师要做出适当的点评，表扬优点，批评缺点，做一个客观公正的评论家。如果课堂上开展活动，搞小组探究，教师就要扮演成一位顾问或欣赏者。一位数学教师在恰当的场合扮演好不同的角色，是非常重要的，会让整个课堂活跃起来，从而激发起学生学习数学的兴趣，提高教学质量。 　　二、中学数学教师要想提高学生的参与程度，让学生在快乐主动的??围中进行有效学习 　　要想提高学生的参与程度，教师一定要先创设一种民主和谐的课堂教学氛围，让学生在一种活跃的情境中勤于动脑，自由发言。众所周知，在学生的情绪低落的时候，想象能力是非常差的，既不利于教学的开展，也不利于学生兴趣的激发。所以，教师一定要营造一种宽松、民主、和谐的氛围，让学生的兴趣大增，创造性思维得到最大限度的发挥。数学本身就是一门比较枯燥的学科，理论知识和推理最多，教师一定要与学生建立一种平等的对话平台，让学生觉得教师没有搞“一言堂”，没有把所有的问题都一锺定音。教师是可以和学生平等交流的、倾听学生心声、并能适时地提出赞扬或意见的大朋友。只有这样，学生在中学数学课堂上才不仅仅是被动的接受者，而是课堂的主人。教师要教会学生独立思考，爱因斯坦说过学习知识要善于思考。学生在思考的过程中，教师要给予适时的启发，引导学生去思考。但是教师一定不要给学生画思维圈子，因为这样就会限制学生的思路，教师也不要过度地去引导学生，这样会让学生缺乏独立思考能力，削弱学生的主体地位。教师应该在关键处点拨学生。最后，教师要让学生阐明自己的观点和想法。比如自己说出计算的原理，说出概念的形成，说出公式的推导。如果学生对某一问题有不同看法，教师要让学生各抒己见，在讨论中总结出答案。尤其是学生一些独特的想法，教师一定不要轻易否定，我们要鼓励学生标新立异，因为这是创新的根基。 　　三、中学数学教师要让学生养成良好的课堂习惯 　　在中学数学课堂上，学生是课堂的主人，教师只是起引导作用。教师一定要引导学生以主动的态度去探求新知，可以师生间探究，也可以生生进行讨论，一起去磋商其中的问题。这就要求教师一定要在上课之前，先设计一些总领性和层层递进的问题，并想好中间的引导语。由于学生对同一个问题会有不同的见解，所以教师一定要对这种情况做到心中有数，怎样机智地把他们引到问题讨论的轨道上来。尤其在讲授重点和难点时，每个学生都会以自己的方式来建构对课堂内容的理解，产生分歧是正常的。教师如果能就这一情况作分组讨论，让学生能够发挥自己的长处，弥补自己的短处，互相学习，由集体的智慧得出正确的结论，肯定能够激发学生的学习热情。教师在整个过程中，要以平等的身份参与到讨论中，对学生发生的争议不武断下结论，对学生出现的错误观点不直接加以更正，而是让学生在互相讨论中自己发现。其实，在讨论过程中出现的失误、困难和问题都是正常的，在经过交流和发言后知不足而改进，从而获得新知的体验是最重要的。这种独立思考、勇于创新的心态对学生来说是最重要的。这种良好的课堂习惯对于学生来说是非常必要的，在这样的数学课堂中，学生张扬了个性，凸现了其主体地位，教师在培养学生自主创新个性的同