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如何构建和谐语文新课堂 　　新课程标准指出：课堂上，教师要创设民主、宽松、和谐的学习环境。和谐是美的形态之一，它要求有关联的各事物之间应协调、有序，共同构成一个和谐的整体。语文学科不是一个单一的教学过程。教师、文本、学生三者共同组成了完整的教学。在教学过程中，这三者是和谐的整体，影响着整个课堂的教学质量。一个和谐、融洽的课堂，能给学生带来轻松、愉悦的感受，可使学生心情舒畅，没有压力。学生在这样的环境下学习，学习热情高涨，学习兴趣浓厚。相反，如果课堂沉闷压抑，学生就会感觉枯燥乏味，学习积极性不高，学习情绪低落，整个课堂教学质量低，学生的学习效率也很低。教师应运用多种有效的教学方法，营造和谐的语文新课堂。那么，怎样营造轻松的课堂氛围，让学生感到轻松、愉悦呢？笔者认为，新时期的语文课堂需要新时期的语文教师摒弃传统的教学方法，拉近与学生的距离，努力营造轻松、和谐的语文课堂。 　　一、合理运用多媒体技术 　　随着信息技术的发展，计算机网络技术已走进人们的生活，多媒体已进入教学课堂中，并且日益成为课堂教学的重要组成部分。计算机技术在教学中的运用，改变了传统的教学形式和教学观念。传统的课堂教学中，一支粉笔，一块黑板，一本教材构成了整个课堂。学生在这样的环境下学习，学习积极性不高，学习主动性受到压抑，学生的主体地位被忽视，学习兴趣不浓。运用多媒体技术教学，改变了以前这些现象。 　　(一)多媒体技术可以激发学生的学习兴趣 　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”作为新时期语文的教师，应让学生喜欢上语文课，喜欢这门学科，这样学生的学习兴趣就提高了，精力集中，学习效率也得到了提高。多媒体具有色彩鲜艳、声音悦耳动听、画面清晰等特点，这些能激发学生的学习积极性。因此，教师在教学中可以播放音乐，让学生在欣赏音乐的同时学到知识，也可以展示一些图片，营造氛围，给学生以直观的感受，使学生身临其境，亲身经历，从而取得良好的教学效果。 　　(二)多媒体可以让学生获得更多的知识 　　语文教学涉及范围广，内容丰富，因此，语文教师应在有限的时间内传授给学生更多的知识，提高他们的学习效率。运用多媒体技术，不仅增加了课堂容量，学习内容的重难点突出、脉络清晰，还拓展了学生的知识面，开阔了视野，使学生学到了一些课本上没有的知识。这样，学生不仅掌握了知识，还丰富了知识。 　　二、学会赏识学生 　　美国心理学家威廉杰姆斯说过：“人性最深层的需求就是渴望得到别人的欣赏。”俗话也常说：“好孩子是夸出来的。”作为学生，最高兴的事就是受到老师的表扬。因此，教师应学会用欣赏的眼光看学生，学会运用赏识教育。一个会心的微笑，一个鼓励的眼神，一句鼓励的语言，足以鼓舞学生，树立学生的自信心，调动他们的学习积极性。赏识学生有助于维护学生的自尊心，拉近师生间的距离，建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣。古人云：“人非圣贤，孰能无过。”更何况是学生。学生成绩不好或做错事情，心里会产生自卑的情绪，学习情绪不高，这时，教师应给他们更多的安慰和鼓励。传统教学中，教师往往是一味地批评学生，看不到学生的闪光点。这种教学方式会使学生丧失自信心，甚至会让学生产生厌学情绪。赏识学生有利于挖掘学生的内在潜力。每个学生都有他的潜力，教师要学会教育，懂得欣赏，尊重学生的个性差异，及时鼓励肯定学生，调动他们的学习积极性。在教师的正确引导下，学生学到了知识，潜力得到了发挥。教师在赏识学生时应学会因材施教。新课改的教学理念的重要特点就是面向全体学生，让每个学生进步，尊重学生的个性特点。教师对待不同的学生应用不同的方式，尊重不同层次的学生，满足不同层次学生的需求，做到评价及时准确，使全班学生一起进步。教师在赏识学生时，不应仅仅局限于鼓励性的语言上，还应善于运用肢体语言。一个简单的动作，小小的表情，可对学生产生重要的影响。教师一个赞许的目光，会心的微笑，一个安抚的抚摸，可给学生的心灵带来温暖，树立了学生的学习自信心，激发了他们的学习欲望。 　　三、突出学生的主体地位 　　新课程标准提出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。作为教师，应注重培养学生的人文素养，突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，尊重学生的个性特点和独特感受。 　　(一)转变观念，建立平等和谐的师生关系 　　传统的课堂教学中，教师是课堂的主人，学生是被动者，听从者，长此以往，学生就产生了服从、懒惰的心理，学习兴趣不浓。教师应放下架子，与学生近距离接触，平等、坦然地与学生谈心交流，与学生成为知心朋友，建立和谐的关系。 　　(二)及时鼓励 　　教师在教学中应尊重学生的人格，努力为他们创造条件，尊重他们的个性特点，善于运用鼓励的语言评价他们。这样，学生就能体会到成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣。特别是对差生，教师应及时进