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学生参与高校管理中权力研究 　　摘要：高校学生权力是高等教育权力系统中不可分割的一部分，也是法律权利系统中不可或缺的一部分。归纳我国学生参与高校管理中的权力问题的原因，主要包括学生权力的法律保障体系不健全，行政权力占主导的高校管理权力的二元权力结构，传统的高校管理观念，学生本身存在的问题等，并对这些原因进行思考，提出一些相应的建议。 　　关键词：学生参与；高校管理；权力 　　作者简介：段爱敏（1985-），女，河南郑州人，江西师范大学高等教育研究中心硕士研究生。（江西?南昌?330022）吴微（1980-），女，江西鄱阳人，江西鄱阳县教育局。（江西?鄱阳?333100） 　　中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0130-02 　　在当代中国高等教育管理中，权力是一个颇有争议的话题。其中高校学生权力是高等教育管理中的一项重要权力，但是在高等教育管理三元权力结构中（行政权力、学术权力和学生权力），学生权力显得那么的微不足道。“学生权力在我国一贯被忽视，学校、教师被理解并认定为学生权力的天然承担者和代言人”。[1]随着高等教育管理民主化进程的推进和大学生权力意识的逐步觉醒，使得学生在高校事务管理中的权力要求凸显出来。因此，加强学生在参与高校事务管理中的权力对高校优化管理有着重要的意义。 　　一、概念界定 　　1.学生参与 　　“参与”在《现代汉语词典》（修订本）中的解释为“参加（事务的计划、讨论、处理），比如参与其事；他曾参与这个计划的制定工作等，也作参预。”[2]《简明国际教育百科全书·教育管理》一书中指出“参与”是“与正式职位上的人从某种程度上分享管理权”。[3] 　　本文中认为“学生参与”是指在高等学校管理中，学生作为高校管理中的重要组成部分，主动、积极、平等地投入到高校管理中，分担管理责任，为实现高校管理目标作出自己贡献的活动。 　　2.高校管理 　　美国管理学者唐纳利·吉布森和伊凡塞维奇合著的《管理学基础》一书，对管理下的定义是：“由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动”。[4] 　　基于管理的的解释，“高校管理”的涵义可以界定为：遵循高校组织发展的发展目标与规律，采用科学手段调节高校系统内外的各种资源，使其相互之间协调发展的活动。 　　3.学生权力 　　《现代汉语词典》对权力的解释有双重的涵义，第一是指政治上的强制力量；第二是指职责范围内的支配力量。教育领域中所说的权力取第二层意义。 　　本文所指的“学生权力”是指在高校管理过程中，学生直接或间接参与高校管理，以维护自身或学校利益的权力。 　　二、在参与高校管理中学生权力存在的问题 　　1.学生权力的法律保障体系亟需完善 　　虽然我国正在建设社会主义法治国家，也取得了很大的成就，但各项法律体系都不完善，特别是在高等教育管理的版块。纵观我国现有的法律体系，有关学生权力保护的专项法律比较少。而且都是一些准则和条例，没有上升到法的高度，也就缺乏高度的法律强制力。即使是《教育法》在学生权力方面有一些规定，但作为实体法，只是在法律上做了规定却没有相应的法律程序，导致学生权力在高校管理中被边缘化。这就要求完善法律法规，特别是填补程序法的缺失，以完善学生权力的法律保障体系。 　　2.行政权力占主导的高校管理权力的二元权力结构 　　我国高等教育实施的是党委领导下的校长负责制，在这种体制下，占据高校管理权力主导地位的是二元结构说，即认为高校内部只存在学术权力和行政权力，强调“高等学校内部的决策管理模式有两种基本类型：以行政权力为中心的决策管理模式和以学术权力为中心的决策管理模式。”[5]这种二元结构说忽视了目前高校内部权力结构中占绝对优势数量的大学生这一权力主体，特别是行政主体在高校管理中的超然地位，在开展学校管理工作时总是以行政权力为出发点，用行政化思维管理高校工作，而学生只是被管理的对象，导致高校管理制度对学生参与权力的忽视。行政人员和学术群体在高校管理中都有意无意地忽视或淡化学生权力，导致学生权力的严重缺失。 　　3.传统的高校管理观念 　　我国高校管理机制在长期的历史发展中忽视学生权力，其中一个很重要的原因是传统的高校管理观念普遍认为学校的管理权力理应由行政权力和学术权力分担。而且我国自古以来就有尊师重教的传统观念，教师在高校管理观念中占有重要地位，学生在管理观念中处于从属地位，传统的观念难以接受学生在高校管理中拥有实质性的管理权力。实际上，我国受到传统“官本位”观念的影响，高等教育管理权力的主体大都为高校的上层管理者，学生在这个管理系统中一直处于被管理的状态，根本无法在高校管理权力系统中获得一席之地。 　　4.学生本身存在的问题 　　缺乏高等学校管理能力是学生行使、参