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实例教学在机械专业课程教学中应用 　　【摘 要】相对于传统的课堂教学模式和教学方法，结合课程理论知识点，引入具体工程实例进行教学更适合于理论与实际紧密联系的机械类专业课程，更容易激发学生的学习兴趣和主动性。本文首先分析了机械类专业课程的特点，论述了工程实例在机械类专业课程中的必要性，提出了引入科研实例、企业工程实例等开展课堂实例教学的有效途径，以保证实例教学的顺利实施并取得了良好的效果。 　　【关键词】实例教学 机械专业课 教学效果 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2013）01－0028－02 　　课堂理论教学是目前高校培养人才的主要模式，课堂教学效果和质量的优劣，直接影响着人才培养的质量。随着高校扩招，学生的基础和学习主动性都有所下降。同时机械类作为典型的工科专业，课程本身内容较为枯燥，专业性强、知识点多且复杂，仅局限于课堂讲授为主的教学模式很难达到理想的教学效果。因此，在课堂教学中如何培养学生的兴趣和引导学生变被动学习为主动学习，给每一位专业课教师带来了更大的挑战。 　　一　机械类专业课程的特点 　　机械专业课有很强的专业性、实践性、综合性，内容涉及整个机械制造业的设计、制造、加工工艺、装配等全生命周期的专业知识。其知识繁杂，系统性、逻辑性差，机构设计复杂、运动原理抽象。在日常课堂教学过程中，授课教师苦口婆心地启发、诱导，课堂上学生心不在焉或是听不懂，或是无法与实际联系，掌握了知识点，也无法解决具体实际问题，很难取得理想的教学效果。 　　二　引入实例教学激发学习主动性 　　兴趣和爱好是学习的最大动力，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。进一步说明了学生对学习的兴趣和主动性是取得良好教学成果的重要途径。实例教学是指在教师指导下根据教学目标和内容的需要，以实际工程作实例，结合理论知识，组织学生进行学习，培养实战能力的一种教学方法。 　　机械专业是一门交叉学科，涉及理论、模型、结构设计、工艺等具有很强实践性的内容。单纯进行课堂教学，不依赖其他手段，很难与工程实???相结合，学生很难理解其应用范围和重要性。在常规理论教学基础上，使抽象的理论知识在实例中变为具体，学生不仅加深了对理论知识的理解，而且也会体会到学有所用、学知所用，自然激发了其进一步学习的兴趣。笔者承担机械专业的专业基础课《互换性与技术测量》、《机械制造技术基础》的教学工作，针对机械类专业课程的特点，从引入多种实例、激发学习兴趣等教学手段，收到了一定的教学效果，更重要的是通过实例教学，培养了学生提出问题、分析问题、探索和解决实际问题的能力。 　　三　实例教学的组织实施 　　实例教学的选取，需要是学生关注的热点或生活中容易理解的日常现象，才能取得更好的效果。目前继续读研、就业是学生毕业后的主要选择，在课堂教学中，笔者以科研、企业具体工程应用实例，融入传统的理论教学中，以实例教学促进理论教学，从而使学生在将来的工作或继续求学中遇到与专业相关的问题能够得心应手地解决。 　　1．引入科研实例 　　高校教师肩负着教学与科研的双重角色，进行科研项目时接触到科研的最新成果可带入相关的课堂教学，开拓学生的行业视野。而学生在接受这些新知识的同时也会有自己的思考，这些反馈回来的信息也会启发教师的思路，从而形成良性互动，这样既能启发式的教学，又能有助于科研。例如，在《机械制造技术基础》教学中切削用量公式计算时，笔者设计了切削力实验的情景，让同学们设想自己为研究生，在现有的机床设备下，完成导师布置的切削速度1000～3000m/min的实验方案设计，结果大家根据公式，很愉快地完成了任务，掌握了切削用量的公式及运算。 　　2．引入企业工程实例 　　工科培养的是应用技术人才，企业是他们毕业后最多的选择，结合真实的企业工程应用实例，重点讲授课堂上抽象的理论知识点如何为企业具体生产实际服务，如何产生经济效益，是工科学生课堂教学中最关注的内容，自然会激发学生的学习兴趣。例如，在《互换性与技术测量》教学中利用某合资发动机企业的发动机零件为例，启发学生如何利用所学的尺寸精度和检测知识应用该零件的各种缸头孔位置及精度测量。因为案例来自于企业的实际工程问题，同学们都投入了极大的热情和精力来思考解决的方法和途径，设计合理检测方案。最后给出借助检具工装，企业实际检测的过程和步骤，进一步强化了学生理论知识和实际应用的联系。图1、图2为企业借助设计的专用工装检具解决异形孔、斜孔精度检测的问题。 　　在实例讲授的同时，提出相应问题复杂形状的缸体如何加工，如何在加工过程中保证相关精度？保证学生的好奇心和学习热情，为后期的制造加工、工艺方案制定等专业知识的学习留下伏笔。挑选此类与工程实际相关的高质量工程实例，充分调动学生的积极性，是