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审美教育在初中英语教学中运用 　　【摘 要】 美育是形成学生正确的审美观点，培养学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育，是按照美的规律改造世界，提高和培养人们对现实世界及整个艺术的鉴赏和创造能力，陶冶人的情操，提高人们的审美情趣，使人们学会欣赏美、评价美，形成健康的人性和健全的人。美育对人的全面发展有着重要的作用。审美教育应在英语课堂中得到充分体现并且应成为整个英语教学的重要组成部分。 　　【关键词】 审美教育 课堂教学 陶冶情操 　　一、引言 　　美育对人的全面发展有着如此重要的作用。那么，如何进行审美教育呢？在全面实施素质教育的今天，各级学校都从不同角度，不同层次进行了许多有意义且颇有成效的探索。笔者认为，审美教育应在英语课堂中得到充分体现并且应成为整个英语教学的重要组成部分。教师是知识的传播者，也是美的传播者，而学生正是美的???践者。所以在英语教学中注重审美教育，能有效地培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣，崇高的审美理想，不断提高其审美能力和积极运用语言表现美、创造美的能力，塑造美的心灵。教师应通过自己的言行举止，充分合理地运用教材内容，恰到好处地使用教学手段，进行审美教育，提高学生的审美情趣，从而使英语课堂更加丰富多彩，更加完善。 　　二、审美教育在英语教学中的实施 　　2.1 教师形象美 　　各种形态的美都是以具体的，可感知的形象表现出来的。美育就是通过美的事物的具体的、鲜明的形象来感染人，引起人的美感。苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的”。在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态都能给学生带来美的享受。因此，作为教师，每当他走进教室，都应首先展现给学生一种大方之美，一种亲切之美。因而要求教师做到服装整洁，装束得体，举止文雅，情绪饱满，面带笑容，这样就会让学生感到既严肃又认真，又不乏和蔼可亲，给学生以美感，吸引学生参加到我们的语言授课中来，真正成为英语课堂的主体。 　　教师在学生心目中是榜样，是典范。所以，高尚的人品修养，良好的道德观念都是教师应该具有的优秀品质，从而从思想上感染学生，开发学生，引导学生，使他们形成正确的人生观，价值观，审美观。 　　2.2 教学语言美 　　作为一名受学生欢迎的英语教师，要能说一口流利的英语，把英语本身所具有的韵律美展现出来。并且要抑扬顿挫，这样能给人一种谦逊温和的情感美，诗一般的韵律美和节奏美。教师还要善于利用符合英美人习惯的体态语言（body language）去调动学生的情绪，满足学生语言美之心理需求。从教学内容方面要做到语言的准确美，简洁美。用最少的话语表达最吸引人的内容。所以选用词语要仔细斟酌，认真推敲。句型结构也要经过认真的选择，以体现新、旧知识的有机联系，便于学生的掌握。即使同为新知识，也要尽量找出彼此之间的联系，易于学生的记忆。如：在讲授“invitation”一词与动词搭配时，笔者采用了如下的方式： 　　首先发出邀请“send out an invitation”，此后会有人收到邀请“receive the invitation”，收到邀请的人需要经过考虑之后决定是否接受，如果接受则为“accept the invitation”，如果拒绝则为“refuse the invitation”。此后笔者又讲了一个故事将这些短语联系在一起，词语间有了联系，便于学生记忆。 　　I want to send out an invitation， and I also hope to receive an invitation. I want to accept the invitation， but I hope they refuse my invitation， because I have no money. 　　话音刚落，学生们哗然大笑。 　　在讲故事时，笔者力求做到形象生动，感情丰富，风趣幽默。那些遥远的，抽象的，不可视的事物通过笔者的生动而形象的描绘，在学生的大脑中形成了清晰的图像。冰冷的文字符号突然间有了生气，转化成了声情交融的话语，启发了学生的智慧，在学生的脑海中留下了深刻的印象，收到了良好的效果。 　　在批改学生作业时，教师应做有心人，充分运用语言的魅力。针对每个学生的具体情况，区别对待，适当地写上一两句中肯的评语，犹如和学生做了一次贴心的交谈，同时也调动了他们学好英语的积极性。在工作中笔者采用了下列评语： 　　Your homework is well done， but it will be better if you pay more attention to your spelling. 　　Your handwriting is very beautiful. Try to make your sentence