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对初中政治趣味教学思考与探讨 　　摘要：以往的初中政治教育普遍存在着教学内容枯燥、乏味，老师应付、学生逃避的不良现象，教学效果差。结合课改形势的需要，采用新的教学思路上好初中政治课是每一个政治老师应该认真对待的新任务。 　　关键词：兴趣；趣味教学；师生关系；多媒体教学 　　中图分类号：D412.62 　　从教育心理学的角度来看，兴趣是一种内在动力，它能让学生产生强烈的求知欲，从内心形成一种自觉努力去研究、探索，向着既定目标前进的欲望。曾有一句名言-兴趣是最好的老师，就很好地说明了这一点。 　　长期以来，中学政治课教学仅停留在以升学为目的的僵化教学模式上，成为主课的附庸，教师照本宣科地讲要点，学生背要点，考试答要点，这一不良现象成为三部曲这让学生们感到：政治课是无益的学习，从而挫伤了学生学习的积极性。如何走出这个怪圈，怎样上好思想政治课呢？。在教师认真钻研教材，提高自身的教学艺术的基础上，必须要注意培养学生的学习兴趣，确立课程吸引力那么，消除沉闷的课堂气氛，给学生营造轻松愉快的学习氛围呢？就是要建立初中政治趣味教学的教学模式，为此在政治课教学中要做到以下三点： 　　一、在教学过程中建立和谐的师生关系 　　这是提高学生对政治课兴趣的基础，培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要环节。在课堂教学中，老师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心。只有老师易于亲近，才能有效地吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣良好的师生关系，这种和谐友善关系是建立在相互尊重、信任的基础上的，心理研究表明：教师关心学生，对学生寄予厚望，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育，学生进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。建立和谐的师生关系需要落实到教学过程中 　　1.与学生平起平坐 　　教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教师和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育，著名教育家陶行知有一句名言：我们必须会变小孩子，才能做小孩子的先生。教师不应是唯我独尊、高高在上的。而???以学生的眼光看问题、想问题，这样才能真正理解学生，也就只有在这样的前提下，才能更好地关爱学生，为学生提供最适合的教育。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中进行指导，营造一种平等气氛，要将学生摆在和自己平等的地位上对待。我们不能高高在上，用师道尊严阻碍了和学生之间的交流。古人韩愈曾说弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，平等的对待学生才能真正赢得他们的理解、尊敬与喜爱。 　　同时也不能因为他们各自的成绩优劣而厚此薄彼。在当前应试教育的阴影下，衡量一个学生是否优秀的很重要的一个标准就是他们的考试成绩，教师也会自觉或不自觉地以成绩的好坏来区分学生之间的差异，这无形中就给学生造成了一种心理上的伤害，对于学生的发展是极为不利的。作为教师，应该承认每个学生都有发展的潜力，尺有所短，寸有所长，面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的优点，全面辩证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，严重地伤害学生的自尊心。尽量避免用学习差的同学学习好的同学这样的字眼来描述学生。对学习上有困难的同学，我们应该及时帮助他们找原因、不断调整学习方法，不断提高学习成绩。 　　2.尊重和信任学生 　　教学过程中要尊重学生的每一个观点，甚至一句话。思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，这有利于学生产生更加强烈的学习愿望，提高教学效果，学生是教学活动的基本构成者之一，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，要求教师要尊重学生自觉性、自主性、活动性和创造性，尊重学生的人格。课堂上，对待学生切忌以冷嘲热讽的方式，以免伤害学生的自尊心。 　　二、围绕学生兴趣精选教学内容 　　教学内容选择的标准应从学生感兴趣的角度来选择，无论知识本身多么具有发展价值，如果学生不感兴趣、拒绝接受，那就等于零，如果一天到晚讲各项政策，那么再有价值，学生不愿听，不愿看，多讲讲四大发明、三国演义、郑和下西洋这些中国古代灿烂的文明，以及对世界做出了巨大的贡献。初中政治本来就是理论性极强、容易枯燥的课程，如果不给学生一点新鲜有兴趣的东西，学生如何会去接受呢。没有兴趣何谈教学效果呢？ 　　三、以案例教学法来激发学生兴趣。 　　政治课教学理论性强，枯燥乏味，仅凭教师的讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供动生、逼真的正反案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识。学校是小课堂，社会是大课堂。案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，从而缩短理论和实际间的距离。案例教学法通过呈现视觉材料，经过分析讨论，将书本中的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，获得的收获会很大，提高了学生学习的热情和参与的自觉性，实现了变要他学为他要学。在政治中