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对学校管理点滴体会 　　摘 要：校长是一个学校的核心人物，也是关键人物，更是重要的决策人。校长的管理理念、办学思想、办学目标、治校策略等都是制约学校发展的关键所在。 　　关键词：文化 诉求 发展 　　作为一名教育工作者，一所学校的管理者，我们是否能像叶圣陶先生说的那样，“国家把整个的学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长”？要想当好这个校长，我们就得思考：校长的责任是什么？要想搞好这所学校，我们还得思考：学校的责任是什么？校长、学校该怎样承担这份责任？带着这些思考，我探寻着。 　　从玉泉区五塔东街小学这所汇聚了玉泉区优质生源的学校的副校长岗位来到位于玉泉区西部地区生源差异性显著，家长的期望值大于学生的主动性的民族实验小学当校长，对这样一个角色转变，有了万千感慨，也使我一时感到不知所措。领导的关怀，老师们的期望，使我很快认识到：既然角色变了，地域环境、文化背景、生源结构、教育对象变了，共事的伙伴也变了，自己的观念首先要变，没有观念创新，什么都谈不上。 　　要变，往什么方向变，怎么变？经过深思熟虑，我们提出“走特色之路，办优质学校，育智慧人才”的办学目标，用“崇文尚德 晓礼善友”的校训引领学校的一切教育教学工作。 　　民族实验小学历史悠久，始创于1928年（民国十七年），现已有84年的办学历程，现有27个班，65位教师，1538名学生。学校虽饱经沧桑却又永葆青春活力，因为它具有民族与实验双重的任务与性质。 　　作为校长，我深知，这个岗位非常特殊，职责特别神圣，工作格外重要。但也有这样一个感受：当背起行囊踏进学校之时，你也许就得背上一些承诺，上要对得起领导的信任，下要对得起师生员工和家长的支持，中还要对得起自己的职业操守。不敢有片刻的松懈，如何带领大家去有选择地传承文化，尊重学校的文化历史，尊重历任校长为学校发展所付出的辛勤劳动和形成的文化传统，并创造性地引领师生共同实现“以文化引领、内涵发展，创设魅力校园”这一愿景呢？ 　　记得在一次会议上教育局胡局长说过，当一所学校的教师坐在那儿的时候，我们就知道他们???哪所学校的老师。实际上这就是文化。当你走进一所学校，师生很有礼貌并侧着身子向你问好的时候，这也是一种文化。还有二中、一中、附中等校的办学特色，无论传说是人间、地狱还是天堂，虽不存在褒贬之意，但这说明已形成了一种文化，至少是立足校情，特色发展，其中校长起着至关重要的作用。 　　《中国教育报》上曾经登载了教育部陈晓娅副部长在广州的一次会议上说过的这样一段话：校长成为教育家必须具备四个条件：①具有专业化的事业；②具有专业化的目标；③具有专业化的理念；④具有专业化的能力。对于这四个条件各有各的理解，但我们是否可以这样理解，校长得有品位、有文化、有魅力。 　　校长是学校的灵魂，这不容否认，有一个好校长是师生的福祉，有文化魅力、有人格魅力，自然他就会有思想。他一定会形成自己独特的教育思想。 　　学校是育人的地方，对于学校来说，文化建设非常重要，是学校所有教育资源凝聚和生命力的源泉，教师事业发展和学生生命成长深厚的土壤，同时还是学校人文传统和优良校风延伸的根本。 　　每所成功的学校都有它深厚的内涵和理念，都有其独具特色的发展历程与独具特色的学校文化。 　　为了使我们的老师不产生职业倦怠，学校就得考虑促进现代教师专业发展的文化诉求是什么。无论怎样改，课堂教学改革的核心就是使教师的专业得以发展。因为改革成败关键取决于教师。如果有一支优良的教师队伍就会有优良的教学，就会带出一批好学生，就会有一批拥护学校的家长。如何使教师的专业很好地发展，我认为首先得搞清楚教师的文化诉求。 　　现在教师的文化诉求有这样几个方面：①物质诉求：有较好的薪酬和福利待遇、工作环境；②精神诉求：管理更加人性化，工作、生活环境宽松、自由；③情感诉求：学生喜欢，家长理解，学校关爱，理解、尊重，在和谐的工作环境中工作并能产生幸福感；④发展诉求：有自主学习、自主发展的时间、空间，希望得到有实效有针对性的培训，有发展自我的机会，有成就感。 　　物质诉求：关于有较好的薪酬，老师们明白，在现行体制下，政府一定会考虑的（绩效工资）。但舒适的工作环境，丰厚的福利待遇，这是我们校长应尽最大努力实现的（当然这是在学校条件允许的前提下）。因为关心老师的业绩是关心学校的现在，关心老师的福利才是关心学校的未来。 　　精神诉求：现代学校管理提倡的是智慧管理、和谐管理。我们的教师们早出晚归，休息的时间少，有的连上两节课，一点休息时间也没有，就坐下来写教案、改作业，特辛苦。我们有些教师是家务劳动的主力，连买菜、送孩子上学的时间都没有，怎能安心上课？如果制度使他们疲于奔命，忙于应对，又怎么使人心服口服？因为，在学校管理的诸多因素中，人是活性因子，而制度是一种刚性约束。我们追