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对高职人才培养模式思考 　　摘 要：通过分析当前高职学生特点和社会对人才需求的现状，对我国高职人才的培养模式问题进行了探讨，提出了对高职人才培养模式的若干思考。 　　关键词：高职；人才培养；思考 　　近年来随着高等职业教育的迅猛发展，各类高职院校都得到了长足进步，招生规模不断扩大，就业率稳居前列。但从学生跟踪调查来看，学生的就业稳定率却呈下降趋势，因此我们有必要探讨、研究高职人才的培养模式。 　　一、高职学生特点 　　我对内蒙古交通职业学院2009级和2010级学生的入学成绩进行了统计汇总，结果发现高职高专生源的文化基础总体比较薄弱。同时成绩差异性比较大，最高分和最低分甚至相差150分左右。从报考志愿的录取率来看，每个专业报考人数分布不成比例，有的专业全为第一志愿录取，有的专业60%～80%为调剂录取，从全院总体情况来看，有20%～40%为调剂录取考生。同时，我又对全为第一志愿录取的学生进行了调查，其中20%～30%的学生对专业有一定的了解，非常感兴趣；20%～30%对专业并不了解，完全依靠家长的意愿报考；50%的学生是通过社会用人需求而选择的专业，只是为了将来好就业，并没有兴趣可言。 　　二、企业用人需求特点 　　我对中交集团、中铁集团等多家国内知名企业调查发现，随着国家总体规划和行业发展需要，每年需要大量的高职人才，且待遇丰厚。但对人才的综合素质也提出了新的要求。 　　1.专业知识硬，动手能力强 　　企业当前紧缺的是高素质技能型人才，而不是传统意义的能工巧匠。在知识经济全球化的今天，企业更需要理论与实践双重的人才，以适应企业升级和技术进步。 　　2.综合素质高，心理素质好 　　在知识经济时代的今天，企业唯一的、持久的竞争力将来源于员工的职业素养和职业技能。因此除了要求毕业生掌握扎实的专业知识，还要求具备接受新事物的能力、社会交往能力、创造能力、组织管理能力、心理调适能力以及随机应变的能力等综合素质。 　　3.职业道德高，能吃苦耐劳 　　现代企业需要的是有高度职业精神、工作责任感和团队协作能力强的专门技术人才，并且这些人服务于生产与管理的第一???，是最基础的工作，条件相对比较艰苦。因此毕业生必须具备良好的职业道德，能与企业同成长、共命运，具备吃苦耐劳的精神，能够踏踏实实地从基层做起。 　　三、我国高职培养模式存在的问题 　　近年来，我国高职院校在人才培养方面取得了显著成绩，特别是在教育部2006（16）号文件的指导下，各个院校纷纷进行改革，以适应企业的用人需求。但是在培养过程中过分强调以市场与就业为导向，往往忽视了学生综合素质的培养。 　　1.过分强调理论—实践的比例 　　在教学过程中，为了追求实践动手能力，往往压缩理论课程，甚至对一些课程进行删减，学生没有充足的理论知识必将缺乏创造能力和创新能力，间接导致人才培养方向发生改变，使之向传统技术型方向发展，这并非企业所要求的高素质职业型人才。 　　2.急于追求现代化的教学方法和教学手段 　　一种新的教学方法的出现，在没有对专业特点、教学环境和学生情况进行分析的前提下就会得到大家的盲目追捧，甚至不惜一切代价进行效仿。未能根据新的教学要求对课程进行合理设置，结果往往只能放弃传统的教学方法，片面地追求形式和结果。 　　3.课程整合存在一定的误区 　　课程整合是指将两种及两种以上的学科，融入课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。作为一线教师，我们能看到课程整合给我们带来了新的生机，但在执行过程中，我们的确还存在着一定的误区。例如，老师对概念认识不清、整合的目的不明确、主次不分，这些直接影响了教学效果。 　　四、人才培养模式的几点思考 　　高职高专学生基础知识薄弱，学生学习的主要动力来源于兴趣爱好。在对学生的分析中我们可以看到，大部分学生缺乏专业兴趣，导致为了毕业而学习，即使走向就业岗位，出现“跳槽”的现象也比比皆是。加之“90后”即将迎来就业的高峰期，他们吃苦耐劳的精神比“80”后欠缺得更多。另外随着行业发展规划的改变，入学时的紧缺行业到毕业时已经趋于饱和，如何培养多元化就业及就业稳定性是我们值得思考的一个问题。 　　1.建立校企合作，发展订单式培养 　　高职院校的培养目标是为企业培养高素质职业型人才，而不是为了搞科研，教学中的先进理念来源于企业。而企业需要的是适合本企业长远发展的高素质人才。学校可以在教学过程中穿插介绍企业文化及理念，促进学生的敬业、乐业、团队协作的素养，增强综合素质，可以大大降低将来的跳槽率。企业的先进方法可以为教学改革提供基础资料，促进可持续发展，最终达到双赢。 　　2.淡化专业强化课程，发展学生兴趣 　　同一专业学生的兴趣、爱好、特长也各不相同，我们能否在教学方面发挥学生的这些优势。比如，（1）学生对某门课程感兴趣，我们是