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尊重学生个性差异,培养学生职业技能 　　摘要：本着中职教育要以“充分尊重学生的个性差异，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展”的宗旨，作为中职教师不是得英才教之，而是教之而得英才也。学生学有所得，学有所成，有一技之长才能在社会上立足，它要求中职教师尊重学生的个性差异，培养学生的职业技能。 　　关键词：尊重学生；个性差异；职业技能 　　随着经济的发展，各行各业对人才的要求也不断提高。中职生要想在社会中生存，必须要有自己的长处。所以，利用社会对技术工人短缺的空隙，以尊重学生的个性差异为宗旨，着重培养中职生的职业技能，已成为中职学校教学工作的重中之重。下面，就此做一简述。 　　一、尊重学生的个性差异，寻求共性，发展个性 　　中职生普遍都有学习成绩差、调皮顽劣等特点，但是他们聪明、灵活、动手能力强。所以我们不能以偏概全，因为他们对文??课的厌学就放弃教育。任其自由发展，从而给社会造成隐患。本着职业教育要以“充分尊重学生的个性差异，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展”的宗旨。寻求学生的共性，以学生主动发展为前提，发展学生个性。 　　(一)中职教师要做好“观念、态度、角色”等方面的转变 　　1.根据中职生的个性差异特点，教师要进行转变 　　教师应及时转变以教为教的观念，转变传统的居高临下的态度，转变仅仅是老师的角色，用一种朋友、伙伴的身份走进学生的内心世界，了解学生的真正需求，解除学生的束缚。只有师生的间隙没了，才能有良好的教学效果。 　　2.让教师身正为范感染学生 　　大多数教师都拥有良好的道德修养和丰富的学识，教师要在教学中充分利用自身的学识、素养、品行及人格魅力感染学生，让学生在“亲其师而信其道”的过程中耳濡目染，进而产生崇拜、景仰的情怀，使学生不自觉地模仿。 　　(二)发挥教师的专业优势，培养学生的学习能力 　　1.研究中职生不爱学习的心理原因，制订有效的解决途径 　　研究学生上课玩手机、吃东西、睡觉、逃课、课后上网、打游戏等现象。得出造成这种现象的根本原因是中职生自暴自弃的心理，在这种消极思想的支配下，造成职校学生难教难管的现状。但对学习没兴趣并不代表他们不想学习，对待这种学生，应积极引导他们认识到提高成绩的关键在于提高学习信心，帮助学生克服在学习或其他活动中遇到的困难，从而使学生树立自信，克服不良心理。 　　2.观察学生优势，挖掘学生潜能，确立其独立的人格 　　细心观察每个学生的优势，尽量挖掘他们的潜能，让学生意识到自身的优点，从而培养他们的兴趣、爱好、特长。当学生突然发现自己原来有那么多的优点可以用时，就会发现自我存在的价值。表现在学习上就会利用自身潜能、锐意进取，学生一旦成为学习活动的主体，就意味着其主体意识已经觉醒，同时也确立了独立的人格。 　　3.运用鼓励与赞许培养自信，调动学生学习的积极性 　　尽量多地设置课堂提问，因势利导，对学生回答问题的答案进行评价。比如，当学生的回答富有创意、有独到见解时，及时给予肯定和夸奖，对不能作答或答错时，给予鼓励和启发，在赞许和鼓励中寻找其闪光点，肯定他们的点滴进步，消除他们紧张、害怕答错的心理。经过长时间的耐心指导，不仅能增强他们主动参与课堂的信心，还能极大地调动他们学习的积极性。 　　教师要尊重学生的个性差异，以学生主动发展为本，让学生充分认识到个体价值。在学习的过程中，令其发挥特长，让他们的好动寻找到归宿，提高他们的动手能力，培养他们的职业技能，让每个学生都有实现自我价值的机会。 　　二、提高学生的动手能力，培养学生的专业技能 　　要想使学生拥有过硬的专业技能，必须做到以下几个方面。 　　(一)激发学生对专业的兴趣，坚定学生探求专业的信心 　　树立中职生干一行爱一行的思想是培养优秀中职生的前提，所以，在新生^学教育时，教师必须进行三个方面的工作安排：(1)组织学生参观校内实验、实训基地，引发学生的好奇心。(2)介绍本校品牌专业，即化工、机电、汽修专业的显著特点，让学生认识到自己所学的化工、机电、汽修专业在县域经济中的重要地位和作用。(3)开展实践性教学活动，使学生认识到原来化工、机电、汽修专业是我市能源化工基地不可缺少的热门专业，激发学生学习的兴趣，进而树立起学生热爱专业、献身专业的信念。 　　(二)各专业教师齐上阵，促使学生扎实打好专业技能基础 　　1.根据中职生的实际需要，适当增删，更新教学内容 　　要想牢固地掌握好专业课，就一定不能和文化课脱离，要始终坚持文化课是基础，文化课必须服务于专业课，专业课又必须与生产实际相结合的原则，以此来制订教学计划，根据专业的实用性和灵活性，适当增删、更新教学内容，以适应中职生的实际需要，达到最佳教学效果。 　　2.最大限度地利用课堂教学模式，让学生充分受益 　　课堂教学是向学生传授知识的主要渠道，合理有效地利用课堂资源，采取“课堂