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对解答高考历史试卷中“特点”类题目认识 　　高考历史试卷中的“特点”题体现了高考选拔人才的要求，能考查考生的能力水平，有一定的区分度，但能力要求高，回答难度大，且出现的频率较高。在《2012年福建文综考试说明（历史学科部分）》中，“考核目标与要求”的例9、例10、例11，题型示例的例24，参考试卷的38题、41题（C）等题目都涉及“特点”类的问题，可见其在高考中的分量非同一般。考生在作答此类题目时，往往如临大敌，无从下手、不着边际，得分率低。考生困惑，老师对此把握起来也有一定的难度。笔者结合平时的教学实践，就解决此类问题谈谈看法。 　　概念解释：“特点”是指表示事物独特的地方。特点包含特征，范围比特征更广，特征是特点的突出表现。特点适用的范围广泛，可以用于抽象事物，也可以用于具体事物，可以指事物内容、性质上的独特之处，也可以指事物形式上、外形上独特之处。 　　一、“特点”题示例和其题型特点的分析 　　1.“特点”题示例 　　2008年四川文综高考第37题（部分）材料二：19世纪50年代英国人开始在印度兴办较大规模的工厂，印度人很快跟进，棉纺织业成为民族工业发展的主要部门，到第一次世界大战前，全印度纺织厂增加到264个，绝大多数属于印资，印度工厂生产的棉布和进出口棉布在国内棉布消费总量中的比重，1901—1902年度分别为11.9%、62.7%，1911—1912年度分别为23.3%、54%，但是，这一时期印度工业的发展并没有改变印度作为英国的商品市场和原料产地的性质。——摘编自林承节《殖民主义史（南亚卷）》 　　（2）根据材料二，指出19世纪以后印度民族工业发展的特点。（8分）（直接设问） 　　2008年山东高考第29题（部分）材料一：（1893年有人写信给张之洞说）方今机器之利，粤人知其益者，十之八九；两江闽浙，十之二三；河洛以北，万不得一。名卿巨公，以为是者半，以为非者亦半。——《汉冶萍公司》 　　材料一反映了中国近代工业发展中的哪些现象？（4分）（间接设问，这里的现象亦即特点） 　　2.“特点”题的特点 　　一从设问看，直接要求回答其特点设问词语一般如下：主要特点、新特点、时代特点、???本特点、共同特点、不同特点（各自特点）、共同特征、不同特征。间接设问，如“有什么现象”或“与谁相比的不同点”等设问词语。二从题目的要求看，要根据且必须紧扣材料。三从方法上，必须经过分析概括归纳才能得出结论，而不是直接从材料中获得答案。四从能力上看，对考生的要求高，有：获取和解读材料，准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质和规律并做出正确的阐释，运用判断、比较、归纳方法来论证历史问题等多项要求。 　　二、解答“特点”类题目的方法指导和答题思路的总结 　　1.正确解读材料的有效信息，根据材料中体现的历史要素和其所属方面来确定答题方向。材料的有效信息包括直接和间接信息。第一步，我们先确定其叙述的中心和整体意思，从材料中找出历史事件构成的各要素（原因、背景、时间、人物、地点、目的、方式或途径、经过、结果、影响、意义、作用等）。把材料简化成仅有的一点有效信息（如在前面列举的材料中的下划线部分）。第二步，解答时，再确定其归属，到底是政治、经济、思想文化、军事、社会等的哪一个方面？第三步，再结合各时期的阶段特征，确定是跟哪些方面的哪些内容有关再作答。 　　如2008年四川文综高考第37题第（2）问的特点分析（材料见前面），我们可以从材料中确定：材料是关于经济方面的，讲的是“棉纺织业是……主要部门”和“……进出口棉布的比重”。结论性的表述有“没有改变印度作为英国商品市场和原料产地的性质”。时间突出的是“一战前”，国家“是印度和英国”，综合上述几个方面，结论就出来了：棉纺织业是印度民族工业的主要部门，（2分）第一次世界大战前得到迅速发展；（3分）印度仍是英国的商品市场和原料产地，民族工业仍然处于从属地位。（3分） 　　再如2008年山东高考第29题第（1）题特点的分析（材料见前面），其描述的历史现象有：中心是“机器之利”（即近代工业）；看法和认识是“粤人”“十之八九”，“两江闽浙”“十之二三”，“河洛以北”“万不得一”。据此我们就不难归纳出其特点或现象了：近代工业地区发展不平衡（或南北发展不平衡，或南方先进于北方）；人们对近代工业的认识不一。 　　2.选取适当的参照对象，回归所学知识，针对材料的可比项进行逐一的比较。特点是表示事物独特的地方。要找出事物独特的地方，就要经过一番比较。通过比较，突出新旧历史事物的不同，中外历史事件的不同。突出人类文明进程是从落后迈向先进的过程。如2008海南高考第28题，材料提供一个“大事年表”（略），问：与欧盟相比，东盟有哪些特点？（5分） 　　解题思路：即使题目没有“与欧盟比较”的提示，最终也要回归到以欧盟