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对快乐体育思想植入小学体育教育中研究 　　摘要：儿童是祖国的未来，是希望的花朵，而对一个孩子来说最重要的就是要有一个快乐的童年。那么我们怎样将快乐送给这些正处于幼年时期的学生呢？因为他们大部分时间都在学习，生活中充满了无趣，唯一的户外活动就是体育课，所以将快乐植入他们的体育课是非常重要的。本文笔者阐述了如何将快乐的思想植入小学教育体系中。 　　关键词：快乐思想；快乐体育；小学体育教育 　　快乐体育是新时期的一种新的教学模式，它是将快乐的理念、思想植入体育教育中。这里的快乐不单单是指学生学得快乐，也指老师教得要快乐，将他们的兴趣植入教学中，使其成为一种动力，通过一些外在形式的开展形成一套完整的教育体系，达到学生乐学、教师乐教的最高目标。下面笔者就根据自己的理解来谈一下对小学体育教学中进行“快乐体育”的认识和看法，若有不对的地方，欢迎同行指教，共同交流。 　　一、“快乐体育”的意义 　　快乐体育并不是完全的就是字面意思，它还包括儿童自身兴趣的发展。这个阶段的儿童正处于性格发展的重要时期，体育的开展正是培养兴趣的主要途径之一。快乐的体育教课方式有助于培养儿童乐观的思想，有助于磨练和建立他们坚韧、自信的性格品质，同时也能为正处在身体发育关键时期的小学生打好强健身体的基础，帮助学生树立良好的运动观，从而提高整个民族的身体和心理素质。 　　二、“快乐体育”的基本含义 　　1.学生个性的和谐发展是快乐体育的中心 　　每个人都是独一无二的，他们都有自己独特的个性和特点，这些个性和特点会通过参加体育活动充分地表现出来。快乐体育可以促进学生个性的和谐发展，帮助学生了解自身的特点，找寻适合自身发展的运动方式，将自己的天性得到充分的释放，真正做个快乐的人。同时，快乐体育能够挖掘学生内在的潜力和兴趣，使得学生在锻炼自身的同时也发展了自己的兴趣，为自己将来的发展打下一定的基础。 　　2.学生是快乐体育的主体 　　任何活动都有活动的主体，主体是活动中最重要的要素之一，而学生作为学习活动的主体，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的根本方法。学生学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方法等都是不同的，在教学过程中要最大限度的适应学生的需要，来取得良好的教学效果。 　　3.建立和谐的师生关系是体育教学成功的关键 　　快乐体育是可以将快乐的氛围带给活动中的每个人的，一方面它尊重了主体的个人需要，另一方面它还加强了师生之间的互动，老师在活动中能够充分起到引导和带动的作用，可以在愉快的氛围中建立良好的师生关系，从而使教学得到良好的氛围。因此，这也就真正做到了真正意义上的和谐师生关系下的快乐教学。 　　4.运动技能的提高 　　枯燥的运动训练能在老师的积极引导和趣味教学下，通过快乐体育的形式而变得生动、有趣，同时，来自活动中的竞争压力也会减小，能够让学生在一种轻松愉快的氛围中学习和训练，把自己的潜力发挥得淋漓尽致，以此提高自身的运动技能。 　　三、“快乐体育”的具体实施方法 　　1.体育游戏教学法 　　体育活动以游戏的形式展开，是体育教育的主要教学方法之一。这种以游戏的方式开展的体育训练活动被称作体育游戏，它以身体锻炼为主要手段，以增强体制、娱乐身心、陶冶情操为目的，把游戏和体育的特征有机结合到了一起，做到了身心一体。综合来看体育游戏主要有以下几点作用：（1）学生锻炼的兴趣得到了极大的激发；（2）学生的身体健康程度得到了提高；（3）学生的智力得到了开发。 　　2.情景教学法 　　情景教学法是一种将教学内容通过对现实生活中具体情景的展现，创造出与教学内容相一致的教学氛围，使同学感同身受，亲身体验教学的实际内容，促使其正确理解其内涵，最终达到既定的教学目的、提高教学的效率。 　　情景教学法是体育教学生动形象的教学方法之一，在教学过程中有着非常重要的作用，主要表现在以下几方面：（1）学生的学习兴趣得到了调动；（2）学生的创造思维得到了开发；（3）学生的审美观得到了培养。 　　四、快乐体育教学方法在实际的体育教学工作中的实际应用 　　理论是不变的，但条件是变化的，我们要根据理论运用的实际外部环境来找寻适合学生自身的快乐体育教学方法。但是在找寻适合自己的方法时，发现这些千奇百态的快乐体育教学方法中有着以下几方面的共性特点：第一，环境往往是轻松愉快的；第二，学生与老师之间建立了融洽的师生关系；第三，学生都能按照自己的兴趣来进行体育锻炼；第四，教学组织打破常规，学生主体地位的作用得到有效的发挥，创造性得到了极大的发展。 　　1.有针对性地开展各种游戏，激发学生的不同兴趣爱好 　　每个孩子都是独一无二的，所以我们在进行教学的时候一定要考虑到孩子不同的个性。比如有的学生比较喜欢娱乐性比较强的活动，而有的学生则喜欢竞争性强的课程内容