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小学数学教育创新之路分析和探索 　　本文通过对传统小学数学教育的反思，阐释了新课程改革中小学数学教学方案的创新方法，提出了在教学中引导学生自主的学习、开发学生主动学习的学习模式。 　　新课程改革 小学数学 教学方案 　　随着我国越来越注重的教育教学改革，小学教育在学生的基础教育中一直占据着重要地位，教学者需要将课堂的教学活动变得活泼有趣，使学生在一个身心得到放松的环境下学习，是我们教育改革的重要环节。数学本来就是一个学习文化，开阔学生思维的学科，教师怎样引导学生学会学习数学，开发学生的智商和情商，就必须充分利用与学生在一起生活或是交流的机会，让学生气感受数学的魅力。我们不禁要问，什么样的课堂是我们能提供的学生最喜欢的课堂，什么样的课堂是学生最需要的。本着从全面发展学生综合素质的角度出发，传统的教学模式仅注重学生对于基础知识、教材内容的掌握，衡量学生的好坏也只从考试成绩判断，这是对学生非常不利的，会遏制学生的个性发展，潜力的激发。创新模式的小学数学教育是要在有限的课堂给予学生充分发挥自己能力平台，在课后的时间里让学生也能自主的对所学内容有更深的探索。 　　一、教学过程中的创新 　　目前，新一轮的教学改革以落实到各个地区。在每一位教学者都深入了解新课标的改革方案后，我们的课堂教学活动发生了巨大的变化。但是在改革的同时我们也要对课堂教学的有效性做出保证。评价标准并不是老师又没有按照计划完成教学内容，而是学生在一段时间内对知识的掌握和扩展能力有没有加强。学生在学习过程中，如果是面对乏味枯燥的内容，很容易产生厌学情绪，学习对于他们来说是很痛苦的事情，就说明老师教的方式需要很大的改进，我们在教学过程中就必须探索创新之路，来提高教学的效率。 　　在教学的过程中，首先要设计全新的教学目标，以教材为基础却不局限于教材，设计教学目标要有层次的分出重点难点。在教学过程中追求创新，以学生为主体，让学生在欢乐的课堂上学习到知识。这就需要老师在情景引入的时候能创造符合学生兴趣的教学情景。让学生在一个新鲜的，充满???题的环境中，产生学习动力，启发学生的创造性，让学生乐于创新，敢于创新，在课堂上可以让学生自己动手，边实践边探讨。怎样设计作业，也是在创新改革的过程中重要的一步。因为作业是学生掌握教材内容，培养解题能力，发展思维能力的重要训练方法，也是培养创新精神主要手段。首先，作业的设计可以由以往的一套练习转化为有层次的设计，分为基础巩固、综合练习、课外延伸三个部分，学生可以有选择性的挑选适合自己的习题。教学目标、课堂学习、课后作业并不是教学的全部内容，教师需要在学生完成学习任务后及时的评价和回馈。但是在教师评价时，不能只根据学生作业的完成度和正确率，重点要看学生在教学过程中是否态度端正，有无收获，将学生近期的学习状态进行比对，进步的学生要及时鼓励，退步的可以委婉的告诉他，以后还要在学习上多下功夫。 　　二、学生在学习过程中要勤于动手 　　由于小学数学的课程较为简单，学生年龄又偏小，如果学习知识脑力劳动的话，学生容易走神，不可能整堂课都集中精神，这就需要将学生带进课堂创设的环境当中，让学生自己动手，完成学习内容。并且抽象能力在小学生的整体能力上还不是特别突出，更需要在老师的引导下利用各种教学工具，为学生树立正确的抽象观。让学生经过观察、测量、拆分、组合，在脑海中形成深刻的印象，从基础开始养成学生的抽象思维能力。如果只将教学内容输入学生的脑子，那么学生就很容易理解了。学生在动手的同时更加能够感受到数学世界的奇妙，激发学习兴趣。 　　“三角形”在小学数学几何中占据着很大的比重，因为其稳定性，有可以应用在生活中。教师可以让学生从生活中找到经过对三角形的加工和组合做出的物品，然后每个同学把自己的发现做好记录，在课堂上进行展示，比一比谁找到的多。在讲解三角形的特征时，可以让学生带硬纸板、钉子、毛线等工具，在课堂上做出各种不同的三角形。首先将硬纸板固定，并贴上格子纸，在格子的各个顶点上将钉子固定，让学生用线围起任意三个钉子，构成三条线段首尾相接的三角形，在通过各种变换以及每个学生做出的不同形状，让同学们认识三角形。还可以通过这样的方法做出等边、等腰、钝角、锐角、直角三角形。这样一来，学生对三角形的理解从感官认识上升到理性认识，在操作的过程中，眼、手、耳、脑并用，对三角形的认识也就更加的深刻细致了。这种注重实际操作的教学方法，不仅适应了新课标的要求，还非常符合小学生好奇，多动的性格特征，丰富他们对知识的了解，对各种知识层面都能有一个感性的认识，培养他们的创造性思维。 　　三、改善师生关系 　　教学者在教学活动中进行创新时，需要学生的配合。毕竟在学习的过程中，学生才是主体，我们需要创建新型的师生关系，也是小学数学教学中一个重要的组成部分。在课堂上，师生关系融洽和谐，都能