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小学英语课堂语言实践活动梯度设置 【摘要】 本文从观课思考出发，提出小学英语课堂语言实践活动梯度设置的必要性，并阐述了兴趣驱动策略、任务渗透策略以及情景植入策略在活动层次递进设计实践中的应用。【关键词】 梯度 兴趣驱动 任务渗透 情景植入【中图分类号】 G613 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（a）-0134-02小学英语课堂语言实践活动丰富多彩，课堂有趣、热闹。笔者认为，有必要透过表象来审视分析课堂语言实践活动是否有效，是否真正有利于学生的语言学习和能力发展，教师该如何来设计课堂语言实践活动。1 观课、思考及实践【案例一】某老师执教的是PEP 英语三（上）U4 A部分内容，该部分的目标词汇是几个动物名称的单词：monkey， dog， duck， panda，cat和rabbit。老师在单词新授后，进入操练环节，活动如下：（1）师出示动物图片，学生按竖排轮流说出对应单词，几名同学对，本小组加几分。（2）师出示动物玩具，学生按横排轮流说出对应单词，加分同上。（3）师用多媒体快速闪示动物图片，随放摇滚乐，音乐停，图片定格，事先猜对的组获胜。【思考】活动中，低年级小朋友本性热情外加音乐感染，课堂气氛活跃。可笔者认为上述三个过程都属机械认读，没有体现学生语言交际和信息交流，且不同步骤间未形成梯度提升。如果长期坚持这种活动，随着对课堂模式的熟悉，学生会逐渐产生倦怠感，学习兴趣和动力会随时间推移而丧失。笔者认为设计活动时，应关注各步骤间由易到难、由浅入深的梯度性，使不同的学生能达到不同目标的锻炼。【课例刷新】笔者结合已学知识，将单词放进语境中，设计了可供学生进行语言交流的活动。（1）开放式猜谜T：（肢体动作）I am fat. I am big.T：I am black and white.Ss：Panda.T：Cool. Look！I have a panda...（摇晃身体）Ss：（兴奋地模仿摇晃身体）Panda，panda，I have a panda.依此，分别引出rabbit， cat， duck等。（2）学生两人小组猜动物，不会可以询问老师或同学（3）志愿者全班面前表演，参与者有奖在此活动中，尽量避免机械认读单词，师生、生生的语言交流具有语义和信息沟，且后一环节较前一步实现梯度差异，学生由观看、聆听到合作交流，口语输出由生硬到自然，实现了初步语言运用。2 课堂语言实践活动梯度设置应遵循的原则2.1 学生的主体性鲁子问认为应 “最大限度地调动所有学生参与语言实践活动的积极性”（鲁子问，2008）。要以学生为主体，依据学生知识水平和层次差异，确定活动中各个环节具体的目标和活动梯度的跨度。2.2 语言的交际性语言交际是学生语用能力提高的最有效的途径。在课堂语言实践活动各个梯度平台上应尽量创造机会让学生进行有意义的信息交流，实现语言的交际性。2.3 目标的梯度性设计活动时，各环节难度要由易到难，对学生的要求也应由低到高，让学生感受到挑战性，具有一定挑战度才能有效激发学生的主动性和探究意识。3 课堂语言实践活动梯度设置的策略设置具有梯度差的活动，如同建房子需要搭建脚手架，笔者一般采用如下策略来设计活动的层次递进。3.1 兴趣驱动策略找准学生兴趣的触发点往往会使活动的环节过渡紧密、自然，学生的态度取向积极投入。游戏活动不失为激趣的一剂良方。以PEP英语四（下）U6 A部分课时1为例：这一课时目标单词有：horse， cow， sheep， hen， goat， lamb。目标句型为：What are they？ They are goats.活动一中，笔者引领学生进行了听动物声音和遮盖图片猜测动物，词汇和句型在此得到了较熟练的认读识记，下一活动应该在语用上有所突破，鉴于此，笔者将学习要求和学生平时喜欢玩的“飞行棋”结合起来，进行简化改进，小组合作，先完成的前三组有奖。活动准备：自制的“飞行棋”图，骰子，相关图片、单词卡（表1）。游戏的趣味冲淡了原本语言学习的枯燥感，学生语言交流自然自愿，参与面广， “玩中学，乐中学”。此游戏活动使学生在语用能力上较上一环节的猜测活动有了很大的提升。3.2 任务渗透策略类似的活动反复进行，趣味会逐渐淡化。小学生的学习特点要求活动形式和内容要多样化，操作要具体化，活动难度较学生现有的能力水平稍高为宜。“为了在课堂上给学生创造语言学习的机会，有必要将真实世界的任务或目标性任务转换成课堂教学任务”（周诗杰 万晓艳，2011）下棋游戏之后，笔者给学生布置了任务“帮助牧场主”，这是一项模拟真实生活中“寻人启事”的任务。任务准备：多张lamb，goat， hen， cow， sheep， horse的图片，随机分发，每生一张；多张动物自述的海报，贴在教室后面及两侧墙壁上活动过