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工科类专业课程采用双语教学思考 　　摘要：双语教学经过十余年的发展，已经积累了许多宝贵的经验。本文作者结合自身的双语教学实践，探讨了工科类专业课程采用双语教学的可行性、实施双语教学的益处以及应注意的问题。提出在双语教学过程中应紧扣教学目标，避免把双语课变成翻译课；加强双语教材、师资队伍建设；提高双语课程设置的灵活性；建立有效的双语教学评价机制，以保证双语教学的质量。 　　关键词：双语教学；专业课；教学模式；考核方式 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0197-02 　　自2001年《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）中提出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”、“力争在三年内，外语教学课程达到所开课程的5%～10%”以来，全国各高校相继开展双语教学的探索和实践。2004年成立了“高等学校双语教学工作协作组”（教高司函[2004]197号）。2004年启动、2007年开始评审的双语教学示范课程，截至2010年，全国高校已达到500门。部分高校更先行一步，已经在一些课程中实施全英教学。双语教学经过十余年的发展，已经积累了许多宝贵的经验。参与双语教学的教师和管理人员也以公开发表论文的形式，对双语教学模式从不同侧面和角度展开了讨论。本文作者结合自身的双语教学实践和思考，探讨了工科类专业课程采用双语教学的可行性、实施双语教学的益处以及应注意的问题。 　　一、实施双语教学的必要性 　　双语教学强调在非语言类专业中用外语进行课堂教学的交流与互动，使学生达到学习专业知识和外语应用技能的双重目的。母语以外的另一种语言既是教师授课时的语言，也是学生的学习对象，要求学生加以掌握。宿文姬认为，双语本身是专业知识、文化交流的载体，双语教学是为了让学生同时使用母语和第二语言进行思维，能在这两种语言之间根据工作环境的需要进行切换，使他们具有跨文化交流的实际能力。随着现代科学技术的发展，世界各国、各地区的联系日益密切，全球化已成为当今世界的一个基本特征。世界上大约70%左右的网络信息是用英语??播的，因此强化英语教育成为高等教育调整的重要内容，采用双语教学的学校越多，双语人才越多，接受国际先进科技水平的速度就越快。张尧学认为，在英语正成为国际通用的商用语言情形下，只有掌握了英语，我们才能更加有效地在国际舞台上参与竞争。大多数双语教学即是中、英两种语言的应用，此处亦不例外。在教学过程中大量使用英语，使学生在学习专业课的同时，加强英语的理解和应用能力，为更好地查阅外文文献、撰写学术论文、加强国际间的合作与交流等打下基础。 　　二、工科类专业课实施双语教学的可行性 　　工科是应用数学、物理学、化学等基础科学的原理，结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科。工科类专业课一般从大学的第五学期开始设置，此时学生已经过基础课、专业基础课的学习。经过小学、中学和两年大学英语的学习和训练，学生已掌握了理解和使用英语的基本技能。因而在工科类专业课中引入双语教学可行性较高，多年的教学实践也证明了这一点。随着校际间交流的日益频繁，特别是与国外高校间交流的增多，专业教师的英语应用能力得到了较多的锻炼和提高，这为双语教学师资队伍的建设、引进原版教材等教学资料提供了有利条件。 　　三、工科类专业课采用双语教学的收益 　　1.提高在全球范围内获得优秀生源的竞争力。高等教育早已变成了全球竞争。一流大学必须在全世界范围内“掐尖”，才能维持领先的地位。每到招生季，美国、欧洲各国、澳洲、中国香港、中国台湾等国家和地区的大学，纷纷到国内来招收学生。出国留学的学生年龄也越来越低，高中阶段直接到国外留学已不鲜见。同时，随着中国在科技、经济、教育等方面的发展，也越来越吸引国外的学生到中国留学。中国大学部分课程实施双语教学甚至是全英教学，为我国高等教育进一步吸引外国优秀学生打下了基础。 　　2.学生多一种学习途径。工科类专业的课程内容和本专业国内外的技术发展趋势紧密相连，专业知识处于不断更新的过程中。专业文献的数量庞大、覆盖面极广且增加速度高，高等教材虽已加快更新速度，但仍不能及时跟上工程技术的发展。学生仅在专业技术课的学习中获取知识已显不足。如果直接使用外语接触新知识，锻炼他们使用双语获取技术信息的能力，“授之以渔”，这不仅为学生在校期间掌握新技术提供简捷方法，也为他们将来走上工作岗位、长期的后续学习中增强竞争力。 　　3.促进教学方法改革。①多媒体教学与板书相结合。双语教学与传统的母语教学相比，受学生英语水平的限制，同样的教学内容需要较多的讲授时间。②促进教学资源的高效利用。多数工科类专业课程的实践性很强，为了完成在课程教学中设置的1～2个实验，本科专业教学实验室内配有多