正确的儿童观和教育观稿ppt课件.ppt

想什么办法能办法让影子消失？ 用布盖盖试试！ 影子到布上来了！ “我趴在地上，影子就消失了。”“不！要让影子消失，就得让这个孩子消失！” 躲在阴影里影子就消失了！ 月光下也有影子 我们四个人只有一个身子！还有两个头，八只手！ 为什么我一个人有几个影子？ 瞧！我们造的小星星！ 把这个漂亮的树叶描下来！ 灯光把这个木偶的影子放得有多大！ 我们的影子戏！ 我的影子朋友 幼儿园教师的儿童观和教育观—《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 邵阳师范 颜香华 第一部分《中国3-6岁儿童学习与发展指南》解读 一. 指南制定的背景 背景一.我国社会与教育发展的需要 背景二.我国幼儿教育改革和发展的需要 背景三.联合国儿童基金会遍及全球项目 二. 指南制定目的： 为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础，以促进幼儿在体智德美各方面的全面协调为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 三. 指南的内容框架： 五大领域 健康 语言 社会 科学 艺术 四. 指南的性质： 是一个3-6岁儿童学习与发展的指导性文件 五. 指南的基本理念： 幼儿有着自身的发展规律 学习和发展是每一个幼儿的权利 正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂 六. 指南的出台对制止当时愈演愈烈的“幼儿园教育小学化” 是场及时雨 （一）幼儿教育小学化普遍存在 “昨天入学考试，爷爷的‘爷’字我不会写，学校就没要我。” 这是去年9月开学时，市民赵女士和一个孩子的对话。说起这件事，赵女士至今心里还有些气愤：“什么都会写，上小学孩子学什么？”.为了不让自己的孩子也落得这个下场，赵女士回家后给孩子定了任务：每天必须学会几个字。寒假期间，看着4岁的孙子又是写家庭作业、又要完成妈妈留给他的任务，爷爷不禁感慨：现在的孩子越来越难做。  思考：儿童的学习应该以百米冲刺的方式还是以马拉松赛跑的方式呢？ （二）.幼儿园教育小学化的表现 “五多五少” 书本多（语，数，拼音教学用书），玩具与材料少 教师讲得多（认知方面多），幼儿做得少 上课时间多，游戏时间少 幼儿被禁锢得多，自由与快乐少 园长与教师无奈多，主动去改变少 （三）. 造成的原因 管理体制的问题：市场经济体制改革把幼儿园推向市场，自收自支，自负融亏，经费问题成为困住幼儿园发展的大问题，幼儿园迫于生存 家长观念问题 一是认为只有学习了识字，数学才是学到了东西；二是受趋众心理的影响。 幼儿园没有自己的教育教育理念和价值取向。 （四）.幼儿园教育小学化的危害性 对幼儿的心理发展有害 厌学 畏惧 失去自信 对幼儿的身体发展有害 长时间紧张学习造成神经系统的伤害，过多规范学习导致幼儿驼背，近视，消瘦。 对小学教育造成负面影响 幼儿园教师缺乏小学专业知识的素养，教授小学课程时难免有失偏颇，幼儿先入为主，难以纠正。 （五）.如何改变幼儿园教育小学化的现状 国家加大对教育的投资 幼儿园教师要树立正确的儿童观和教育观 帮助家长转变观念 研讨话题的浮现 什么是儿童观？ 什么是教育观？ 我们有着怎样的儿童观与教育观？ 我们需要怎样的儿童观与教育观？ 我们如何实施优质幼儿教育？ 第二部分 幼儿园教师应该树立正确的儿童观和教育观 一、支持儿童学习、促进儿童发展——科学儿童观的核心 （一）儿童观：人们对于儿童的根本看法和观点。涉及儿童的特点和能力、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。 （二）儿童观的演变 缩小了的成人 成人的附属品 欧洲 中世纪 “原罪说” 洛克 “白板说” 现代儿童观 （三）. 现代科学儿童观的内涵 儿童是人 儿童是发展中的人 儿童是具有独特个性的人 支持儿童学习、促进儿童发展——科学儿童观的核心 儿童是人 儿童是权利的主体 《儿童权利宣言》（1959年11月20日第14届联合国大会通过），肯定儿童和成人一样，应当得到尊重，享有生存、生活和学习的权利。 《儿童权利公约》（1989年联合国大会一致通过），为儿童的保护和权利订立了一套全面的国际法律准则。 《儿童权利公约》最基本的是哪四种 儿童的四项基本权利 《儿童权利公约》共54条，实质性条款41条，其中被提到的儿童权利多达几十种，如姓名权、国籍权、受教育权、健康权、医疗保健权、受父母照料权、娱乐权、闲暇权、隐私权、表达权等。但其最基本的权利可以概括为四种， 生存权——每个儿童都有其固有的生命权和健康权。 发展权——充分发展其全部体能和智能的权利。 受保护权——不受危害自身发展影响的、被保护的权利。 参与权——参与家庭