从职业能力需求看播音与主持艺术专业学科定位.docVIP

从职业能力需求看播音与主持艺术专业学科定位 　　[摘要]本文主要从播音主持专业的学位角度以及职业能力角度对这门学科进行定位，让让专业课程更加符合“以人为本的宗旨，培养以就业为准则。”并针对播音主持专业的边缘性与重要性以及应用型与论理性，还有交叉性与独立性等多个特点进行分析讨论。 　　[关键词]播音主持 新闻学 艺术学 语言学 多学科 　　为了保证社会经济的发展，必须进一步提升人才培养的力度，因此，作为专门培养主持艺术专业以及播音专业的学校来说，他们的管理人员必须有针对性的进行专业重新定位和调正。让专业课程更加符合“以人为本的宗旨，培养以就业为准则。”只有走产学研三者结合的道路才可以培养学生的能力，并突出开放性、实践性以及职业性的根本原则，一切专业的教育前提为职业需求，科学对专业进行改革和创新，让教学模式以重视技术、坚实基础以及灵活多用为主。本文主要针对以上两个专业进行深入探讨，分析出如何重新定位和调整两个专业的课程安排和培养目标。 　　一、从学位角度来分析，播音专业的学位不同对于以后的职业定位也不同 　　现有本科播音主持专业通常属于艺术类专业，而硕士播音主持专业则不再属于艺术类专业，它属于应用语言学专业，2004年之后，硕士播音主持专业又划分到新闻传播学里面，并归属于广播电视语言学专业，广播电视播音专业在1992年以前属于三级学科，其中一二级学科分别为新闻学和传播学以及广播学和电视学，因此，从学位这个角度分析，播音主持专业属于多科学专业之一。 　　从职业能力的角度进行分析，新闻学专业、艺术系专业以及语言学专业都和播音主持专业息息相关，比如：1963年，北京广播学院开始开设播音专业，开设该专业培养的播音员主要是为了满足国内播音电台以及电视台。在那个时期，播音专业划分到学院新闻系下面，因此，新闻学专业与播音主持专业息息相关。由于播音主持专业的工作岗位性质又属于新闻学专业下面的语言工作者，特别是从事广播播音的播音主持专业员工，他们的工作主要把文字转换成语言，所以，播音工作涉及到语言学范畴，播音过程中更要重视播音???否符合普通话标准，是否吐字清晰，因此，语言学专业也以及新闻学专业都与播音主持专业息息相关。以上都是陈教授通过播音主持专业的发展分析后总结的结果。 　　虽然上面我们说过我国的播音主持人的工作只是把需要的文字转换成声音语言，但是播音主持人把文字转换成生意的过程却需要多方面支持，比如需要播音主持人自身朗读能力的支持，朗读不是简简单单的进行诵读就可以，必须把需要播音的文件有感情的给听众们朗读出来，这里面不仅蕴含了声音，还蕴含着语调，这些都需要播音主持人表达能力的支持，综上所述，播音主持专业又设计到了艺术学的内容。因此，对于播音主持专业我们不好进行具体划分，可以说新闻学专业、艺术系专业以及语言学专业都和播音主持专业息息相关。 　　二、伴随着广播以及电视行业的飞速发展，有关播音工作也开始产生新的产物。 　　具体表现在下面几个方面： 　　1.传播的方式发生了改变 　　长久以来，传统的传播流程是：首先，记者进行写稿，然后，播音主持人按照记者写好的稿件进行朗读，即单独进行写稿（脑）到单独进行播音（口）的过程，但是由于广播以及电视行业的迅速发展，这种传统的播音方式也开始逐渐转变，当前采用的播音方式是写稿（脑）和播音（口）两者相互结合进行播音。 　　2.播音主持人进行脱稿主持 　　陈教授早期就提倡播音主持人进行脱稿主持，这种传播方式不仅可以让播音主持人在播音过程中进行脱稿播音，更可以表达自己对某事的看法，加入自身的观点进行引导。这样播音主持的结果，将促使播音主持工作从简单的朗读中解脱出来，开始进行思考播音，让播音主持人的口和脑统一进行发展，这样不仅可以播音主持人亲身参与的播音节目更加能够引起听众朋友的关注。 　　3.主持人与听众互动交流的出现 　　对于播音主持人和听众进行互动交流的广播节目，陈教授也进行过相应的分析和探讨，他认为这种传播方式主要表现了播音主持人在主持节目的过程中，已经不在是进行单线传播，而是直接与观众进行互动沟通，更加可以了解哪些是观众期望传播的内容。这种双向传播方式就像是播音主持人和观众进行日常交流一样，对播音主持人来说，不仅需要口的支持，还需要脑的支持。陈教授认为，这种双向传播方式将逐渐取代单向传播方式。 　　4.播音类型的多样化 　　播音的多样化主要表现在播和说两个方面，由于播音主持节目越来越多样化，所需要的播音员和主持人也逐渐开始不同，针对不同的节目所需要的播音员和主持人的自身能力要求也不同，播音员和主持人的能力不在是单一需求，而是开始朝多方面发展。 　　三、现有播音主持学划分到传播和新闻学下面，虽然播音主持学属于多学科专业，但是也必须进行相应的划分，通过播音主持学的应用来服务广播电视领域 　　由于播音主持工作的特