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创意产业背景下高职创意人才培养策略研究 [摘要] 创意产业的快速发展需要大量符合要求的创意人才作支撑，而创意产业对创意人才的需求是多样化、多层次的，高职创意人才是创意人才链的重要环节，充分研究高职创意人才特征，并制定相应的培养策略是相关高职院校的重要任务。服务创意产业的高职院校应从校准办学定位、更新教育理念、开发以项目课程为主体的课程体系、构建校企双主体育人模式、建设双师素质的创意型师资队伍和培育创意人才成长的氛围环境等方面，加强对高职创意人才的培养。[关键词] 创意产业；高职教育；创意人才；培养规格；培养策略[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2012）06?0034?03创意产业的快速发展对服务创意产业的高职院校来说是机遇也是挑战，其挑战集中体现在怎样才能更有效地落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的高职教育思想上。创意企业需要什么样的人才，怎样培养这样的人才，是当前相关高职院校需要认真研究与解决的重要问题。一、创意产业的快速发展迫切需要建立相应的人才支持体系创意产业是在世界经济进入知识经济时代这一背景下发展起来的一种推崇创新、推崇个人创造力、强调文化艺术对经济的支持与推动的新兴产业[1]。由于创意产业普遍具有高附加值、知识密集、组织方式灵活、产业关联性强、资源消耗少、对环境的压力小等特征，且不受经济周期下滑的影响，因此被不少国家作为支柱产业发展，又由于创意产业关系着民族的文化和精神寄托，很多国家还从生存和安全战略的层面来规划它的发展。我国本世纪以来，随着国家产业结构的调整和经济发展方式的转变，文化创意产业，被作为新的经济增长点，蓬勃发展。各市纷纷兴建创意产业园区，聚集了大批创意企业，其在国民经济中的贡献不断增强，更有学者认为，创意产业是中国经济持续发展的新引擎，现在还远远没有发展到位。据测算，目前我国的文化创意产业增加值占国内生产总值的比重还不足3%，而美国是25%，日本20%，欧洲平均在10%到15%，即使是亚洲的韩国，也高于15%。中国是一个有着广阔的文化消费人群和上千年文明历史的文化大国，为了使我国从文化大国???成文化强国，国家于2009年9月正式发布了《文化产业振兴规划》，2011年，中共中央又做出了《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，并在其中明确指出，要“加快发展文化产业，推动文化产业成为国民经济的支柱性产业”，这标志着发展文化创意产业已经上升到国家战略层面，并进入全面实施阶段。文化产业的快速发展迫切需要大量符合要求的创意人才作支撑。创意人才是指具有较高的知识水平和创新能力，能够运用自己的创作技能和手段把特有的内容和信息转换、复制、浓缩到新的文化创意产品（服务）中去，并且能够推动该产品（服务）的生产、流通和经营的人才集合体[1]。一般认为创意人才有以下几种类型：原创型人才、创造加工型人才、技术型人才和经营管理型人才。他们大体可分为三个不同层次：第一是高层次创意人才，可以开拓新领域，提供新思路，完成新作品的原创型人才，即“创意金领”，他们决定创意产业发展的方向和水平；第二是中层次创意人才，是懂行业知识，懂技术，懂管理的策划设计者，即“创意白领”，这部分人是创意产业发展的支柱，决定企业发展的规模与速度；第三是低层次创意人才，即能够根据不同群体的文化生活需要和策划者的要求进行设计制作的设计人员和技术人员，称之为“创意灰领”或“创意蓝领”，这是实现创意产业化的基础[2]。国际经验表明，合理的创意人才结构应是一个金字塔式的层次结构，即创意人才按高、中、低三个层次应保持合适比率，才能确保文化创意产业快速发展，这就要求政府应站在宏观战略的高度，对创意人才培养进行总体规划，并对教育资源进行宏观调配和整合，明确不同类型、不同层次创意人才培养的定位与分工，建立多样、完整、畅通的人才培养渠道[3]。二、高职创意人才培养的定位和基本规格目前，在我国对应于创意产业的相关专业学生中，既有研究生、本科生，也有普通专科生和高职、中职生，在这个人才体系中，高职类创意人才的培养目标和培养规格并没有十分明确的定位和分工。但从我国高等职业教育的高技能人才培养目标定位和创意产业的人才需求层次看，高职创意人才的培养应主要以创造加工型和技术革新型为主，主要定位在“创意蓝领”和“创意白领”的培养上。高职创意人才处于创意产业人才需求结构中的基础地位，是创意产业的高级技能型人才，也是我国创意产业的主要创业者。它与制造业等传统产业的高技能人才相比，具有显著的区别：制造业高技能人才强调其在职业行为上的“规范性”特质，要求他们按照既定的任务进行标准化的“规范”操作，生产出“标准化”的规范产品；而创意产业高技能人才则更加注重其在职业行为上的“创新性”潜质，要求他们能对信息和知识进行创造性