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留守儿童学前教育状况研究 　　摘要　当前，留守儿童的学前教育问题已经引起政府和社会各界的高度关注，由于亲情和家庭教育的缺失，留守儿童的成长、教育、心理和监护等产生了许多难以解决的问题，因此，政府、社会、学校和家庭应该共同努力，解决好留守儿童的学前教育问题，让留守儿童享有平等受教育的权利。 　　关键词　留守儿童　学前教育　政府责任 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 　　随着我国经济的发展以及城镇化发展的步伐加快，越来越多的农村青壮年劳动力涌入城市，他们大多数人的孩子只能留在农村，被自己祖父母或其他亲戚照顾。这类未成年的特殊群体被称之为留守儿童。据不完全统计，全国现有流动人口已超过1.3亿，因父母双方或一方外出打工而形成的由一人抚养的“单亲家庭”或者由祖父母或亲戚代为抚养的儿童，在农村不会少于千万；甚至于在一些地区，留守儿童已占到七成左右。面对如此规模庞大的留守儿童队伍，如何保障他们的受教育权利，使他们能够健康成长，已成为一个不容忽视的问题。 　　1　农村留守儿童的学前教育现状 　　（1）打工父母对留守儿童的总体期望过低导致其学习成绩差、辍学等问题。父母长期在外务工使得留守儿童缺少了父母的关爱，再加上临时监护人对儿童学习的监管力度不到位，更促使留守儿童丧失了对学习的兴趣，导致其学习目标不明确、学习成绩不理想，甚至形成了迟到、早退、旷课及辍学的不良学习风气。此外，很多农民工目光比较短浅，将孩子的前途定位在外出打工上，认为自己的孩子将来不会有什么大出息，上学读书也都是浪费时间和金钱，这种心理也会潜移默化地影响到孩子，使他们的孩子产生厌学情绪，甚至出现逃学、辍学的现象。 　　（2）家庭教育的缺位导致留守儿童的心理健康教育缺失。父母对子女的责任主要不是养育而是教育，特别是留守儿童，他们更需要得到父母的关爱和指导，然而，大部分农民都会忽略对于儿童而言非常重要的家庭早期教育。由于父母在儿童成长的重要时期不能给予儿童长期的关注和爱护，使得儿童生理与心理经常处于压抑状态，出现孤僻、自闭、自卑等心理问题。???这些留守儿童的临时监护人，如祖父母和外祖父母等，由于他们的文化水平较低以及与儿童的年龄差距较大，因此在学习上对儿童没有能力进行辅导，同时老人也很难了解儿童心理上和想法上的一些变化，并不能真正履行对儿童心理健康及道德、人格教育的责任。当然，还有一小部分留守儿童能够得到父母尽可能多的物质补偿，拥有过度的自由空间，但也导致他们养成了奢侈浪费、好逸恶劳的陋习，影响他们正确价值观的形成。 　　（3）有效监护的缺乏致使留守儿童易成为犯罪或受害的群体。留守儿童极易受社会不良风气的影响，在不良少年的诱导下逐步走向违法犯罪的道路。拒统计，在学生的逃学、打架、偷窃等事件中留守儿童占到了近八成。留守儿童大多与年龄大、身体差的祖父母和外祖父母等祖辈生活在一起，这是一个特殊的监护群体，他们中有的人还要同时照看几个小孩，对小孩也只能是粗放的进行照看，缺乏应有的安全防范意识。然而，在学校里，教师也不可能面面俱到，对留守儿童也没有能够做到特殊关照，致使留守儿童伤人或被伤害等事件频繁发生，甚至有些留守儿童发生被拐卖、被侵犯的恶性事件。 　　更为严重的是，留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，广泛并将长期存在的社会问题。因此，必须引起政府和社会各界的足够重视，并加以考虑和解决。 　　2　农村留守儿童学前教育问题的成因分析 　　2.1　社会原因 　　从社会整体发展来看，农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生“留守儿童”的根本原因。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力转移为改变生存状况而外出务工。而由于户籍制度的存在，使得农民工子女必须在原籍所在地参加中考和高考，大多数农民工根本无力承担子女入学的高昂费用，并且在简陋的农民工子弟学校入学，也根本无法解决升学考试的问题，不同地区教材的选用不同更会使得这些孩子在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境，这一系列的难题都将直接推动留守儿童这一群体的产生。 　　2.2　家庭原因 　　对于在大城市谋生的农民工来说，他们中的大多数都很难在经济收入与子女教育之间做到平衡地取舍，与此同时，他们的教育能力与孩子教育需求之间也形成较大落差。农民到城市里务工谋生，当然是希望自己的生活越来越好，更是希望能够给下一代成长提供更加充裕的经济支持。然而，当外出务工与子女的教育问题之间产生冲突时，他们往往会选择前者，对孩子的困惑和需求的关注就更少了，家庭教育基本处于空白状态。 　　2.3　学校原因 　　教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑，由于家庭生活的不完整，他们需要学校给予更多的帮助与疏导。然而，农村学校很少开设专门的心理课程，也很少配备专门的