网络环境在现代教学中应用.doc

网络环境在现代教学中应用 　　摘要：网络和信息时代的到来，对于我们教育界来说，既是一种机遇又是一种挑战。在现代教学中，网络不但为师生的沟通提供了便利，而且为教师间的合作与交流创造了条件。如果能将网络环境很好地应用到教学中来，不但能够提高教师的教学水平，而且能够培养学生自主学习的能力，从而推进教学事业的现代化进程。如果所有的中小学教育工作者都能积极投身到教学网络的建设中来，如果所有的教师都能慷慨地将自己先进的教学经验和教学方法推荐给其他教师，又能虚心学习其他教师的教学长处，那么，中国的教学事业必将迎来光辉灿烂的明天。 　　关键词：网络环境；教育；教师；学生；教学；资源；交流 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 15-0000-02 　　作为人类社会的一个重要组成部分——教育系统，网络在现代教学中的应用越来越受到人们的关注，正因为如此，我们郑州教育局才投入巨资兴建校园局域网与互联网相结合的“校校通”工程，并以此来实现教育资源与信息的共享。那么，怎样将网络用到教学中来，怎样将网络的优势在教学中充分体现出来？下面就上述两个问题结合实际谈谈我们对“网络环境在现代教学中的应用”的一些构想。 　　1 创建优越的网络环境，为师生的沟通架设桥梁 　　1.1 教师备课的设想 　　网络环境的引入对教师备课提出了更高的要求，教师备课将逐渐向下表所示的三个阶段靠拢。 　　教师备课全过程 A.前期形成阶段：条理清晰、重点突出的基本教案的形成 　　B.教学辅助阶段：媒体辅助教学教案的形成，题库的形成 　　C.网络发布阶段：将上述资源以网络的形式向学生公开发布 　　A.前期形成阶段：教师经过反复研读教材和教学大纲，总结和归纳知识点，写出基本教案。 　　B.教学辅助阶段：不同的教学内容可以通过不同的手段体现出来。在我们的日常教学中，常见的教学手段有以下几种： 　　（1）板书+讲解；（2）教学投影片辅助教学；（3）电视录像辅助教学；（4）实物投影辅助教学；（5）多媒体课件辅助教学。 　　上述几种教学手段各有特点，如果我们用得恰当，不但能够帮助我们顺利完成课堂教学任务，还能提高学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣，从而不断提高教学质量和培养学生的创新意识。因此，教师不仅仅要写出教案，而且要写出高质量的生动的教案来。 　　媒体辅助教学教案的形成过程如下图所示： 　　在教学辅助阶段，教师除了制作媒体辅助教学教案以外，还可以考虑将历年教学中所有接触过的习题整理出来，并进行适当的归类，形成某一科目的专门题库，为习题的网络发布和学生的自主学习作好准备。 　　C.网络发布阶段：教师经过千辛万苦创造的劳动成果，是否就这样搁置在自己的办公桌上呢？如果说前两个阶段是一个“播种”的过程，那么现在应该是“收获”的时候了。时下很多学校都有了较为良好的网络环境，教师把教学资源放到网上后，不但可以指导学生有效地进行预习和复习工作，而且也为学生的自主学习创造了条件。在教学资源网络发布的过程中，同一科目的几位教师可以采取分工合作、交换审阅的方法，以不断扩充、改进和完善网络中的教学资源。 　　1.2 网络为师生角色的转换和师生之间的沟通提供了便利 　　传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，教师首先要实现自身角色的转换，才能适应网络时代教育发展的根本要求。教师角色转换主要表现在四个方面。 　　第一，文化知识的传播者转变为学习方法的指导者。随着网络技术的发展，知识更新速度加快，学习者通过网络就可便捷快速地获得所需要的各方面的知识，个体的发展水平将越来越取决于不断利用信息、培养自我学习和自我教育的能力。信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识，教师不再是文化知识传播的中介，而是学生学习方法的指导者。通过调动学生的学习主动性和积极性，提高他们获取信息的能力，以及充分利用信息资源快速高效地解决问题的能力。 　　第二，教材执行者转变为课程教学研究者。传统教学中，国家统一编写教材规范教师对学生的知识传授。网络时代教师是课程开发和教学研究的主体，运用现代化手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间；编制教学软件，促进课程向地方化、校本化、个性化、综合化方面发展，实现课程教学综合化和知识的融会贯通；主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索，提高网络时代课程教学理论的研究水平。 　　第三，学生品德培养者转变为未来生活设计者。网络时代学生的学习活动成为生活的一个组成部分，网络化学习丰富了学生品德发展的内涵，开阔了品德培养的视野。教师要成为学生未来生活的设计者，建构具有前瞻性的道德价值观体系。通过网络渗透现代道德理念，积极引导学生的内在道德价值取向，培植学生道德理想和信念，提高学生的社会适应能力和道德行为能力。 　　第四，教育教学管理者转变