高职计算机专业“双证书”教育探索与实践.docVIP

高职计算机专业“双证书”教育探索与实践 　　摘要　文章阐述高职院校实施“双证书”教育的意义，从学生观念转变、教学计划重构、课程内容整合、实训基地建设、师资队伍建设、认证证书选择等几个方面对“双证书”教育的探索和实践过程进行分析与探讨。 　　关键词　高职　计算机专业　双证书　实践 　　0　引言 　　“双证书”教育是指受教育者在取得学历证书的同时取得相关的职业资格证书。根据教育部（教高[2004]1号）提出的“大力推进‘双证书’制度，促进人才培养模式创新”的要求，近年来，许多高职院校都在进行“双证书”教育的探索与实践，在取得成效的同时，也遇到不少困难。笔者结合多年的高职院校工作经验，对高职院校“双证书”教育的探索与实践，提出了自己的思考和建议。 　　1　实施“双证书”教育的意义 　　（1）深化高职教育改革，培养符合市场需求的应用型人才。我国高技能人才和高素质劳动力人才严重短缺，特别是高技能人才的短缺，严重制约了我国经济的发展和技术的进步。而高等职业教育是以培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。“双证书”以职业岗位工种为目标，“双证书”的实施，使得学生毕业后能很快地适应岗位工作，大大缩短上岗的磨合期，减少用人单位对毕业生岗前培训的费用和时间，满足用人单位对应用型人才的需求。 　　（2）提高高职毕业生的就业能力，增强就业竞争力。近年来，受高校扩招、全球金融危机的影响，高校毕业生就业压力不断加大。“双证书”为用人单位录用人才提供一个公正、客观科学的职业技能评价依据。获得“双证书”的毕业生，表明其在掌握一定理论知识的同时具有较高的职业技术能力和实践能力，被用人单位录用的可能性更大，提高其就业的竞争力。 　　2　“双证书”教育的探索与实践 　　2.1　正确引导，使学生正确认识“双证书”，提高主动参与的意识 　　在专业指导会、就业指导课、课堂、班会等各种场合，通过介绍、交流、座谈等多种形式，分析人才市场对计算机应用高技能人才的需求情况和当前就业的紧迫形势，使学生深入了解“双证书”教育内涵和实施“双证书”教育的重要意义，以提高学生的思想认识，增强主动参与的意识，避免走入“交钱拿证”的误区，甚至产生抵触心理。 　　2.2　重构教学计划，整合课程内容 　　（1）重构教学计划，制定毕业证书和职业资格证书并重的教学计划。计算机的应用非常广泛，涉及到硬件维护及维修、网络规划与维护、网站建设、平面设计、网站设计、动画制作、软件技术和计算机辅助设计等多个方向，如果在教学计划中面面俱到，那么培养出来的学生就如万金油，哪个方向都略知一二，但都不深入，达不到职业岗位的要求，甚至与社会的需求相差甚远。因此，应根据职业岗位对知识和技能的要求，重构教学计划，突出对专业主要能力的培养，比如，计算机网络技术专业突出局域网和中小型企业网络的组建和维护能力、多媒体设计与制作专业突出网站美工设计能力、动漫设计与制作突出建筑动画制作能力的培养。 　　合理制定教学进度，突出实训环节，将技能实训与职业技能鉴定结合起来。按照理论教学与实践教学1：1的比例来组织课程教学，在独立实训周安排相应职业资格证书的考核。这种做法，一方面保证学生的集中动手操作时间，实训结束时提高考证的通过率；另一方面为学生节省开支，免去学生考证的培训费用，交考试费即可，减轻学生的经济负担。 　　（2）整合课程内容，使专业课程内容与职业标准对接。高职课程的设置及课程内容的筛选，关系到学生毕业后能否直接上岗或缩短顶岗的磨合期以及后续的发展，因此，应根据岗位职业标准科学、合理地整合课程内容，把职业资格标准中要求的知识与技能，融入到相关课程中，使课程内容突出针对性和实用性，克服“学科化、系统化”的倾向。比如，我院多媒体设计与制作专业第四学期开设网站设计课程，要求学生根据实际的项目来规划、制作一个完整的网站，通过这门课程的学习，学生可以独立完成一个网站的建设，能较快适应网站建设这一职业岗位。 　　2.3　加强校内外实训基地建设，满足“双证书”制实施的基础条件 　　（1）加强校内外实训基地的建设。近年来，学院先后建成平面设计实训室、三维动画创作实训室、微机组装与维护实训室、网络安装与维护实训室等校内实训室，满足了计算机专业学生在校内进行职业技能训练；与企业合作，在校内共建多个分别面向网站建设与维护、计算机系统与网络维护、网站设计、建筑动画设计、建筑CG表现等多个“工作室”；同时，与校外多家计算机网络公司、平面设计公司签定校外实训基地协议，使学生有了进一步锻炼职业技能的平台。 　　（2）设置校内职业技能培训与鉴定（认证）点。对于考证学生人数较多的认证证书，争取相关机构授权签订培训与考核认证点，比如，近年来设置的思科考点、经