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高职软件专业发展瓶颈和解决对策探讨 　　摘要：目前我国的软件行业发展迅猛，需求很多，但很多的高职软件专业的学生却很难找到对口的工作，据此，从人才培养方案、教师、学生三个主要方面提出了软件专业发展的瓶颈及其解决方案。 　　关键词：软件专业；人才培养；教师；学生 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)12-2844-02 　　Vocational Software Professional Development Bottlenecks and its Countermeasures 　　ZHANG Chao 　　(Nanjing Communication Institute of Technology, Nanjing 211188, China) 　　Abstract: China’s software industry is developing rapidly, demand a lot of vocational softwaremajors is difficult to find counterparts in the work, pursuant to which the personnel training program, teachers, the three main aspects of the student software, professional development bottlenecks and their solutions. 　　Key words: software professional; personnel training; teachers; students 　　近几年来，高职软件专业的生存状况越来越差，一方面迅猛发展的软件行业企业的用人需求在不断的调整，要发展就需要更多的软件人才，而且只有掌握了最新的软件技术，专业技能突出、素质高、适应性强的人才会得到软件行业企业的认可和欢迎，另一方面高职教育培养出来的大多数毕业生，必须经过企业较长时间的培养才能胜任岗位工作，于是就出现了供求矛盾，该文主要对高职软件专业的发展瓶颈及对策进行探讨。 　　1软件专业发展瓶颈 　　1.1软件人才培养与市场需求脱节，就业状况不理想 　　我们软件专业的学生要在软件发展中发挥作用依赖两个条件：一方面是企业进行软件生产流程再造，通过分工细化和生产标准化为高职生提供使用岗位；另一方面是学校的教学内容突出实用化，按企业的实际岗位要求培养使用人才，虽然目前企业和学校对此都已有认识，但还没有达到很好的契合，因此，现阶段的高职软件专业人才培养面临着最主要的矛盾：一是企业分工不细，对学生提出了过高的要求，高职生难以适应，二是高校的“共性”教育与企业的“个性”需求互动不是很通畅，导致高职软件专业培养大量的毕业生就业不好，找不到对口的工作，同时企业也招不到其需要的人才，从而也制约自己的进一步发展。 　　1.2教师的职业水平不高 　　目前，高职学院的软件专业的教师大部分都是从高校毕业直接进入工作岗位，很少或基本没有研发过企业级的软件，只是知道软件而不知道具体的生产流程，更不要谈具体的实际项目经验，缺乏对实际软件开发的整个过程的认识，从而使学生所学知识适用性和针对性不高。这些都导致教师在教学中内容理论化程度高，实践性程度较低，更不要说有效提高学生的职业素质。 　　1.3学生基础较差，学习主动性不够 　　纵观近几年的高校全面扩招，致使很多大学生的综合素质明显下降，很多高职院校只要考生过了专科线就录，所以文化基础差，入学成绩不高。软件专业也一样，他们的逻辑思维能力较弱，学生独立思考能力缺乏，创新精神缺乏，依赖性更强，对人生的目标模糊，学生的主动性更是不高、自觉性差，学习习惯也不是不好，然而要掌握软件专业的知识和能力刚好要克服以上缺点也行。 　　2软件专业发展对策 　　 2.1有效提高师资队伍的职业水平 　　建设一流专业的保障是建设高水平的师资队伍，这就对高职软件专业的教师对提出很高的要求，特别是需要加强其专业技术实践能力的提高，因此要充分调动教师教学科研的积极性，除了日常建立有效的教学质量管理体系和合理的奖惩制度外更应该建立合理有效的教师培训进修机制，让老师接受新知识、学习新知识、运用新知识，开拓专业思维，不断提高教师的理论实践和科研综合能力。培训进修可以通过短期的培训机构培训、继续上学深造、下企业挂职锻炼三个途径来实现，使整个教学队伍积极参与软件企业真实项目的开发工作，通过参与企业的产品开发丰富教师的实践经验，在实践中教师既可以熟悉实践环节操作使自己成为师傅型教师，又可以探索教学规律，对准职业岗位设置基于项目的课程，更新教学内容、教学方法、考