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高职院校“访问工程师”制度实施保障机制研究 　　摘要：本文总结了高职院校推行“访问工程师”制度五年以来取得的成果与存在的问题，提出要从制度、时间和经济方面进行有效地保障才能确保访问工程师制度在高职院校中稳步、健康、有序的开展，才能使其真正起到提高师资队伍质量的作用。 　　关键词：高职院校 “访问工程师” 保障机制 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（c）-0233-01 　　目前，高职院校的大多数教师直接来自于普通高校，比照高职生的培养目标，这些教师往往缺乏工程实践经验。为了解决这一问题，许多高职院校实施了“访问工程师”制度。所谓“访问工程师”制度就是选派教师深入到大中型企业进行实践锻炼，跟踪了解企业一线的最新技术，并参与技术攻关和合作研发，以此来提高教师工程实践能力的一种新的教师培养方式[1]。 　　1 高职院校实施“访问工程师”制度的背景与意义 　　为贯彻落实2005年国务院 《关于大力发展职业教育的决定》和2007年江苏省政府《关于进一步加强师资队伍建设的意见》精神，加快“双师型”教师培养，2008年6月江苏省教育厅发布了《关于实施高职高专院校访问工程师项目的通知》[苏教师（2008）15号]，决定实施高职高专院校访问工程师项目。 　　2 高职院校实施“访问工程师”制度实施的保障机制 　　该制度推行五年来取得了一定的成效，实践证明：实施“访问工程师”项目是高职高专院校培养“双师型”教师的有效途径；实施“访问工程师”项目是高职高专院校提升师资队伍素质的有效方式；实施“访问工程师”项目是高职高专院校教师自身发展的需求；实施“访问工程师”项目是高职高专院校提高人才培养质量、推动校企合作的绿色通道[2]。但在具体实施过程中也面临一些问题，特别是高职院“访问工程师”制度实施的保障机制问题。诸如如何调动教师的积极性？如何保障优质的访问企业与导师？如何保障访问时间？如何保障访问教师的薪酬待遇？如何保障访问效果？笔者通过实践发现，只有制度、时间和经济保障才能确保访问工程师制度在高职院中稳步、健康、有序的开展，才能真正起到提高师资队伍质量的作用。 　　2.1 制度保障 　　（1）“访问工程师”经历纳入职称晋升体系。 　　江苏省2009年修订的高职院校职称评审中，强调了讲师对于工程实践经历的要求[3]。江苏省2011年开始执行的高职院校职称评审条件中，要求申报副教授必须有5个月的专业实践经历[4]。把“访问工程师”经历作为高职教师申报高一级专业技术职称时必要评聘条件之一。让教师从思想上充分认识到参加“访问工程师”的重要性和必要性，以积极的态度参与这项工作。 　　（2）政校教协作落实访问企业。 　　“访问工程师”项目实施过程中，最大的困难来源于受访企业的积极性和参与热情普遍不高。在目前的市场经济大环境下，企业都以经济效益为首要目标，而目前“访问工程师”项目模式中，高职院校与访问工程师很难为企业带来利益，外来人员的加入还会影响企业的正常工作。 　　政校教协作落实访问企业的模式，加强了政府、学校、企业和教师之间的相互联系，实现了多方共赢。 　　（3）建立科学、完善的“访问工程师”项目管理与考核制度。 　　学院要建立科学、完善的“访问工程师”项目管理与考核制度，严格按照制度执行，并将“访问工程师”在访问期间的工作表现纳入当年的年度工作考核。 　　“访问工程师”项目的管理，应该是全过程的、动态管理。访问工程师到岗后，学院职能部门不定期派人到企业进行访谈、检查和监督，了解访问教师工作情况，及时解决访问过程中出现的问题。 　　“访问工程师”项目的考核，包括过程考核和结果考核。以南京化工职业技术学院为例，学院校企合作处的一项重要工作就是负责访问工程师的管理与考核。访问过程中，访问教师每周都要向校企合作处递交访问工作周小结。访问结束后，访问教师要填写访问工程师手册，提交访问成果，如科技论文、所参与的技术研究报告、培训材料等，还要通过学院专家组的公开答辩考核，即不仅考核过程，还要考核成果，并结合访问单位和企业导师的意见，最终形成考核意见。 　　对由于个人原因在既定时间内无法顺利完成“访问工程师”计划的教师，延长其访问时间，延长期间产生的相关费用自理，并不再享受学院的相关优惠政策。 　　2.2 时间保障 　　目前，高职院校教师主要利用寒暑假、周末、节假日进行“访问工程师”实践工作，时间比较分散，实践过程不连贯，很难完整参与企业的某个实践项目，不能完全深刻地理解和掌握实践内容，致使访问效果大打折扣。 　　鉴于上述情况，高职院校应鼓励教师采用脱产或者半脱产的方式进行访问工作，对于全脱产教师，薪酬待遇参照学院同职称行政人员标准发放。对于半脱产教师，可适当降低课时量，并使授课时间集中，使访问时间更加连贯。这样既可以