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对西方经济学课程教学改革思考 　　摘　要：经济学作为一门致用的科学，在教学中还存在着经典理论与前沿动态理论相脱节，教学过程重理论、轻实践，教学手段单一等问题。为了实现高职高专教育的目标，可以从改革教材体系、运用多种教学手段、改革考试方式、加强实践性教学环境建设等方面对高职高专经济学教学进行改革。在西方经济学的教学过程中，我们应该探索与西方经济学内容和体系相适应的、行之有效的、科学合理的教学方法与教学技巧，让学生尽可能客观、全面、深入地理解和认识我们所讲授的经济学理论，培养学生的经济学分析思维，这对提高西方经济学教学质量具有重要的意义。 　　关键词：西方经济学；教学改革；教学方法；教学经验 　　中图分类号：F09　　文献标志码：A　　文章编号：1000-8772(2012)11-0172-02 　　随着改革开放中国经济的迅速发展，现代西方经济理论日益被人们所接受和认可。西方经济学课在各高校也有着越来越重要的地位和作用，已经成为高等院校经济管理类专业的核心课程之一，是经济管理类学生的专业基础课。但是，如何对待西方经济学，怎样教好这门课，值得我们深入思考。 　　一、西方经济学课程的教学现状 　　1.教学方式单一 　　传统的西方经济学教学方式是一种单纯的“讲授式”教学，以教师为中心，教师讲解为主，学生把精力投放在记录、整理和记忆课堂笔记上，即“老师当演员，学生坐当听众”，这种“填鸭式”的教学形式过于死板，学习目标狭窄，忽略了学生的积极性与能动性，造成课堂气氛沉闷与教师“一言堂”的局面，教学效果并不理想。另外，由于不注意训练学生的思考分析能力，学生对理论知识的理解也只是停留在肤浅的层面，更谈不上独立分析实际的经济问题。更值得关注的是，在教学中教师往往缺乏与学生之间的交流，造成教师在教学过程中照本宣科，同时学生也习惯通过死记硬背，导致课堂教学枯燥乏味，教学效果大打折扣。 　　2.教学目标过时 　　在西方经济学教学实践中，往往是理论内容多，联系实际较少。西方经济学是一门“学以致用”的学科，如在教学中不能紧密联系实际，让学生有所思考与共鸣，???无法调动学生主动学习的积极性，教学效率也会大大降低。实践中，教师往往不注意引导学生运用所学理论自己分析经济问题，学生仅仅满足于对基本知识点的掌握，记住一些结论性的原理，而对于原理的形成思路却不甚了解，学生自然是知“其然”，不知“其所以然”，这样的教学结果可想而知。另外，西方经济学研究的是西方社会的市场经济，其教科书上讲述的例子大多是西方社会的经济现象，较少以中国的经济发展、改革中出现的现实问题为研究对象，而我国许多现实的经济现象不同于西方社会。因此，许多学生觉得西方经济学离他们很远，从而失去学习的兴趣，也无助于培养学生解决中国现实经济发展和改革中的问题的能力。 　　3.教材选择不当 　　目前有许多高校在初级西方经济学教学中直接采用国外原版教材，由于这些教材依据的是西方国家的具体经济体制和具体经济实例，中国学生学完了经济学的课程之后，只知道美国等西方国家的经济体制是如何运行的，却不知道中国的经济体制是怎么运行的，这会使他们形成一种思维定式，即将美国等西方国家的经济体制作为一种范例，在研究我国的经济问题时简单地用美国的范例来对照，从而难以达到预期的教学效果。 　　4.考试方式单一 　　目前对西方经济学的考核方式单一，不能对教学效果进行真实的测评考查。如实践中对《西方经济学》课程的考核，仍采用期末考卷作为主要考核手段和评价尺度，而对学生平时的学习态度和状态进行考评的过程流于形式，不利于培养良好的学风和教风。 　　二、西方经济学教学改革目标 　　1.注重训练学生的经济学思维 　　教师要教会学生学习方法，不仅要重视知识的传播，而且更要重视培养学生思维、研究、分析等多方面的能力，提高学生的综合素质，所谓不仅“授之以鱼”，更要“授之以渔”。授课过程中通过采用适当的方法让学生了解经济学思维习惯的优点以及经济学思维习惯的形成方法。帮助学生在生活中日积月累，最终学会用专业思维去看待和分析问题。这不仅有助于他们更好地掌握经济学及其相关专业知识，也是保障经济管理专业人才培养方案落实的有效手段。同时注重培养学生批判的思维，对西方经济学各个部分内容进行科学的分析，对其庸俗的成分要进行辩证的批判，对其科学合理的成分要谨慎借鉴。 　　2.培育学生理论联系实际的能力 　　西方经济学的教学目的之一就是希望通过教学使学生在掌握专业知识之余，能够做到活学活用，培养学生独立思考的能力。经济学的目的是为了改变人们的现实生活，使人们更好地生活与发展，脱离实际生活的经济理论是毫无意义的。所以，教学中理论必须联系实际，增强理论与现实的贴合度。在教学中应从学生感兴趣的问题入手，帮助学生深化对书本知识的理解。在课堂教学之外，也应注重实践教学，帮助学生