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应用型本科院校专业链式教学模式探索 　　摘要：在清华大学举行的“2012年大学生职业发展教育国际学术研讨会”开幕式上， 中国教育部副部长杜玉波表示，我国已经建成了世界上规模最大的高等教育体系，大学生就业已成为全球关注的问题，也是中国政府致力于解决的问题。中国2012年将有680万高校毕业生，就业形势依旧严峻。之所以会出现这种现象，与其说是国际金融危机对我国就业造成的不利影响，还不如从高校教育培养模式去寻找原因，大学生是产品，高校“生产”的“产品”滞销，尤其是民办应用型本科院校问题更为突出，我们要从中分析原因，反思我们的专业教学模式：专业无特色、专业之间独自运行各自发展，不能相互促进，所以弱冷门专业的发展受到制约，学生也会“滞销”，解决就业难问题——构建专业链式教学模式尤为重要。 　　关键词：应用型本科院校 专业链 教学模式 就业难 　　1.剖析何为专业链式教学模式 　　专业链式教学模式主要包含两个方面： 　　一是强调专业。从多方位设置符合市场规律的特色专业，因人施教，因社会施教。设置专业应从服务当地经济入手，才能受到家长和考生的信赖和拥护。学生就业不应依赖政府支持，要主动出击，找出路化解矛盾。高校设置专业不应全是传统的以学术或是科研为主导，而是要贴近市场，因地制宜。要考虑多方面因素：学生想学什么，出来想干什么，社会需要什么，学校具备什么条件等等，像近些年职业院校推出的中医美容、护理、烹饪、珠宝、造型设计、汽车维修、电子应用技术、服装设计、动画、印刷、电子商务等专业特色鲜明，颇受学生喜欢，服务和制造行业居多。大学生其实也就是大学的主要产品，大学“生产”的“产品”在市场上找不到买家到处碰壁，仅仅凭借毕业证书就可以走向社会的局面一去不复返。解决就业难要从高校本身去找问题，教育机构要切身考虑如何培养适应社会的全方位应用型人才，着手点就在于设置特色的、多方位的、适应市场的、学生喜欢学的专业。 　　二是突出一个“链”字，实际就是把专业搞活，各专业之间充分互补，这里需要指出专业链并不是我们所说的强势专业群。在当前市???经济的大环境下，专业互补，相互促进，充分调动各专业学生学习和创业的积极性，培养学生多专业并进的教学模式。各个院校都有自己的特色和强势专业，如何使强势特色专业带动大众化专业，使各专业学生均受益是高校教育者要考虑的问题。学生从入学到学习过程到就业是环环相扣的，不是说只强调强势专业，所有的优惠政策都向强势特色专业倾向，而要全面考虑，各专业均衡发展。 　　2.现状及问题： 　　应用型本科院校专业设置比较灵活，存在问题是关心经济收益较多，考虑专业均衡发展较少，专业之间没有较好的沟通和互补，较冷门专业人数会大幅度萎缩，师资力量投入不足，校企合作实质性的东西不多，学生培养不能贴近市场，学生就业单纯靠就业指导课程引导学生是远远不够的，就业供给与需求要求不匹配，就业当然就难。以我们学院为例，我们学院是药商为主打的三本院校，其中珠宝和服装专业是我们的特色。可是在我们学校就出现了经济类、管理类、药学类专业学生人数已经严重超出计划，可是工科类专业像电子、计算机专业学生每年报考人数少的可怜，再由于学校的资金倾向、政策倾向、师资力量倾向、实验及实训基地建设倾向、校企合作投资力度倾向等政策，导致弱者越弱，强者越强，这种恶性循环不是好现象，持续下去将导致学校走形，矛盾突出，学生有意见，教师有意见，主打或强势专业实际比率严重失衡，学生的毕业设计指导是个问题，将来就业也会扎堆，导致就业难。 　　3.解决办法： 　　一是，设置符合市场规律的专业，以服务当地经济为目的，专业特色鲜明，产生品牌效应。尤其是民办高校，这支专业的灵活性更大，要从长远着想，紧贴市场设专业，彰显内涵建设，突出特色专业培养模式。具体讲就是尽量设置产学结合，校企结合的专业，甚至直接在学校设置企业的专业人才培训班。学校可以引进知名企业进校，设置奖学金，出资出力出人才，也可以将教师送进企业进修做项目，提高业务水平，更贴近市场实际，更适应社会需求，这样的话，各专业学生学习就有了方向，有了目标，老师的教学目标也更加明确。实际上现在好多学校已经实施设置特色专业，并且取得了很好的成绩。像大众汽车电子班、爱迪尔珠宝班、思科系统分析员班、中兴程序员班、民航空乘班、地铁乘务班、中医美容班、小语种班、中石油开采专项班、餐饮服务班、雅戈尔服装设计班等，这些措施使得学生学习兴趣得到提高，可以根据自己的兴趣爱好选择专业，一进校就知道自己将来具体要从事什么行业，并对自己以后的企业管理理念有更深层次的了解。校企结合，企校共进，获得双赢，这些措施值得借鉴，如果学校的专业做到能真正带动当地经济的发展，那还愁招不来学生，何愁学生就业不了。 　　二是，想尽办法搞活专业，打造专业链，使各专业之间互动。本着对学生和教师负责的原则，要