《单片机控制装置安装与调试》技能比赛辅导思考与研究.docVIP

《单片机控制装置安装与调试》技能比赛辅导思考与研究 　　【摘要】文章通过辅导中职生参加《单片机控制装置安装与调试》技能竞赛的实践，进行总结，结合当前我国职业教育“普通教育有高考、职业教育有大赛”这一说法，企图以赛促改、以赛促学，以赛促练，使单片机教学适应社会发展的需要，对单片机课程教学改革、工学结合、项目导向等问题进行思索。 　　【关键字】单片机,技能比赛,辅导,思索 　　前言： 　　我国职业教育的一项制度创新有“普通教育有高考、职业教育有大赛”这一说法，这起到了引领中职学校教学方向的作用，技能比赛自然也成为了各主管教育部门评价职业学校办学水平的重要标准，也是对职业教育成果的检阅，通过职业技能竞赛可以推进教学方法及课程内容的改革，可以提高学生的学习兴趣及学习热情，可以提高教师的教学能力及促进校企合作，达到中等职业学校培养技能型人才的目标。单片机技术作为计算机技术的一个重要分支，以其优良的性价比、嵌入性，以及体积小、功能多、价格低廉等优点，广泛应用到工业控制、智能化仪器仪表、家用电器，甚至电子玩具等各个领域，应用前景广泛。因此，单片机课程也成为中职学校电子、机电专业的核心专业课程。 　　1、中职生在单片机技术这门课程学习的情况 　　单片机是一门综合性很强的课程，内容抽象，学起来艰涩难懂，讲起来枯燥乏味，导致学生学习情绪不高，老师教学情绪也不高的状况。而学校为了应付技能比赛，陷入了“为赛而学、为赛而教”的教育模式。如何把老师和学生的积极性提高起来，使学生学有所获，学有所用是这门课程当前急需解决的问题。 　　传统的单片机教学是按照：基础知识—结构—指令系统—编程—单片机系统的扩展、外围器件的应用，这样的单片机知识结构为主线，这种教学一般都是注重理论，但现在中职生的学习能力参差不齐、智力能力相对不高，特别是机电、电子类专业的学生，学生总体的理论接受能力、操作能力不强，致使教学效果不好。在教材方面，目前单片机教材虽已经开始采取项目式教学的编写，但内容还不够新、还不够适合学生。在技能比赛方面，过分夸大、重视技能比赛，存在以比赛代替教学，为赛而学等极端倾向，使职业教育陷入“应试教育”、“精英教育”的误区。 　　2、技能比赛选拔和辅导。选拔和辅导是技能竞赛前期两个至关重要的环节,它直接影响到竞赛效果。如何对学生进行选拔,采取怎样的培训方式等都是值得思考的问题。 　　2.1选拔。如何从众多优秀的学生当中挑选出能够代表本学校教学能力、展现本校中职生良好形象、思想品德优秀的学生，是比赛辅导教师一直都很关注的问题。选拔的学生应具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；当然，更重要的是技能大赛选手的选拔采取以德为先，能力为辅的原则。 　　2.2辅导（制订辅导计划、方法、辅导过程的实施） 　　2.2.1培养团队意识、激发兴趣、拓宽视野。 　　单片机涉及多个学科，要求学生具备团队协作意识，分工协作、主动学习。单片机内容抽象，学起来艰涩难懂，辅导老师要想办法激励学生，激发出学生的学习兴趣。在竞赛项目实施前，辅导教师根据比赛规则制定出详细的辅导计划、内容。首先，教授教材中的理论内容，在学生了解课程基本内容后，再按照项目任务教学法，采取项目由易到难的方式进行训练，并带领学生参观单片机的发展及应用情况，拓展学生视野，同时带学生参观优秀学生的单片机成果、各类获奖证明及他们在工作岗位的优秀成就，给学生树立学习的榜样和要达到的目标，以此作为动力来激励学生，增强他们的自我学习和应用意识，提高他们将计算机软硬件、数学建模、电子、机械等相关学科有机地结合起来解决问题的能力。在实践中，提升学生的综合素质与能力，培养团队意识与合作精神。 　　2.2.2竞赛引导，项目载体，提高综合技能。 　　中职学校单片机教学，一般按照学科体系的课本流程或者教师安排的实验项目流程，演示性、验证性地一个实验、一个实验地展开学习，缺乏系统性、完整性。参加中职生单片机技能竞赛时采取以项目载体的辅导方法，即“理论—软件模拟—考核—训练—再模拟—再考核”的循环训练模式，使学生熟练的掌握每个项目，基础学牢，步步扎实，逐步提高。项目辅导能让学生至始至终、从头到尾，完整地参与一个竞赛项目的设计，进一步拓宽今后自我发展的空间，提高实操能力，锻炼和提升学生的综合技能。 　　3、参加单片机技能竞赛的意义、成绩、经验。 　　3.1竞赛促进了教学改革，展示了学校风采。技能比赛推动了学校专业教学的改革，加强了职业技能的培养，形成了良好的学风，积累到了宝贵的经验。通过参加技能大赛，克服了传统单片机教学模式中只注重理论知识传播，而忽略实际应用的弊端，加快校企