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高职双主体育人模式探索与实践 　　[摘要]校企合作、工学结合是我国高职院校在内涵发展过程中面临的一个共同主题。湖南大众传媒职业技术学院在多年的办学实践中，通过创立 “前台后院”的办学模式，整合区域传媒产业资源和教育资源，实现办学与产业对接，到“引台入校”，共建教学节目生产基地，实现院台深度融合，再到“引台入教”，实现全过程双主体育人，一步一个台阶，在一次次超越中，走出了一条具有传媒特色的高职校企合作育人、共同发展的新路，被誉为“广电湘军的摇篮”。 　　[关键词]高职院校；双主体育人；引企入校；引企入教 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2012)01#8722;0007#8722;04 　　目前，我国高职院校在内涵发展过程中面临的一个共同主题是如何将企业需求、标准、师资和设备等资源引入人才培养全过程，通过校企合作，实现办学目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，职业教育要“调动行业企业的积极性”。教育部在《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》（教职成[2011]6号）中进一步指出，高职院校要实现与企业“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。可见，校企合作已经上升到高职教育科学发展的政策层面。校企合作的内容极为丰富，但最根本的是共同培养人才，在此过程中，学校和企业都应成为育人的主体。湖南大众传媒职业技术学院在多年的办学实践中，通过创立 “前台后院”办学模式，整合传媒产业资源和传媒教育资源，实现专业与产业对接，到“引台入校”，共建教学节目生产基地，形成利益共享机制，实现院台深度融合，再到“引台入教”，实现全过程双主体育人，一步一个台阶，在一次次超越中，走出了一条具有传媒特色的高职教育校企合作发展的新路，被誉为“广电湘军的摇篮”。 　　一、构建“前台后院”办学模式，整合区域传媒产业资源和教育资源 　　湖南大众传媒职业技术学院“前台后院”办学模式的构建，大体经历了从点到线到面逐步完善的三个阶段：第一阶段是2000年学院创立之初，与湖南教育电视台实行点对点合作，当时院台同处一地，在同一法人领导下，资源共享，产学一体，通过集成与整合院台的土地资源、人才资源、频道资源、设备设施资源、节目资源、品牌资源，实现“共赢”发展。这是教育系统内的一次资源整合；第二阶段是与湖南广电系统全面合作、拓展升级平台，标志是2004年原隶属省广电局的湖南广播电视学校整体并入我院，学院办学体制由原来的省教育厅主管主办调整为省教育厅主管，省教育厅、省广电局和湖南广播影视集团（现湖南广播电视台）共建，通过厅、局、集团（台）三家共建学院协议的签订和各自权利义务的明确，“前台”的范围迅速放大到全省广电系统，实现了由点到线的拓展；第三阶段是与湖南文化产业全面对接，标志是2010年学院牵头组建的湖南文化产业职业教育集团正式成立，一个由66家企业、35家科研院所和 15家教育机构共同组成的产教研联合体正式形成，通过集团化运行机制，进一步整合了区域文化产业资源和教育资源，有效增强了学院办学活力和办学实力。“前台后院”办学模式由点到线到面的拓展过程，与学院的专业发展和规模扩张相适应，使学院所办专业深度融入产业链中，并以人才培养为中心，整合区域传媒产业资源和教育资源，为全过程人才共育奠定基础。 　　二、“引台入校”，共建教学节目生产基地，形成利益共享机制 　　为进一步巩固“前台后院”办学模式，促进院台深度融合，为校企全过程育人奠定坚实的基础，学院积极探索“校中台”实训基地建设模式。2010年引进湖南广播电视台，双方按照教学和节目生产的需要，共同出资8000多万元在校内建设了一座15000平米的多功能演播大楼，其中学院出资3000多万元负责用地和土建，湖南广播电视台出资5000多万元完成1400平米省内最大演播厅、400平米中型演播厅和120平米小型演播厅（湖南卫视承接的青海卫视节目离岸生产基地）的设备投入和安装。双方共同制定资源配置、成本核算、收益分配、财产管理、学生实训、项目运作等方面的管理制度，以“契约”为保障，形成利益共享机制，在确保基地正常运行和设备保值增值的基础上，使之既成为湖南卫视、青海卫视的节目生产制作基地，又成为学生实习实训、教师实践锻炼的重要场所，更成为院台长期合作的平台和纽带。 　　院台共建校内教学节目生产基地，既有效弥补了学校实训条件的不足，保证了设备的实时更新和补充，提高了生产化程度和社会服务能力，获得了新的课程内容和课程载体，并将学生实训、教师实践有机融入节目生产；又节约了电视台的建设成本，降低了节目生产费用；还使学生更加贴近产业实际，在真实的职业环境中，通过实践锻炼提高专业技能，学会交流沟通和团队合作，理解、内化传媒精神，更好地为就业与创业服务，