六年级下科学教案第五单元 探索宇宙 第二十三课 未来家园 教案 1青岛版（六三制）.docVIP

时 间 2012年1月12日 单 位 主备人 课 题 23、未来家园 课 型 新授课 参与备 课人员 教学目标 知识目标： 1、知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。 认识到科学是不断发展的，知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能运用所学知识设计创新性的科技作品。 教学难点：学生对地球是人类唯一的家园的道理的认识。 能力目标: 1、通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论。 2、能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议。 学情分析：在前面学习的基础上，学生对我们人类生存的条件已经有了比较深刻的认识，而现在人类对宇宙探索的发展，也同样使学生感受到我们人类可以为自己创设更好的生存环境，包括建立“未来家园”。在本课的学习中，通过交流、辩论、设计等活动，让学生进一步认识到地球对于我们人类生存的意义，同时也意识到随着科学技术的发展，我们可以创建“未来家园”。 情感、态度、价值观： 1、保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的愿望；注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。 课前准备：教师和学生一起做好相应学习准备：适宜人类居住的环境条件、人类构件“未来家园”的设想等相关图片、资料、相关课件。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 创设情境感知问题 一、谈话导入： 上节课我们了解了人类探索宇宙的历程和人类为探索宇宙所付出的艰辛努力，虽然使用了先进的观测工具，但是在宇宙间众多的星球上，目前已知的只有哪个星球上有生命的存在？为什么呢？ 学生小组内交流。 （二）随着航天技术的发展，人类能在除地球之外的星球上建立新的家园吗? 1、让学生交流搜集到的资料。 2、根据搜集的资料确定自己的观点，举行辩论会，阐明自己的观点。 正方：可以在除地球以外的星球上建立家园。 反方：不可以在除地球以外的星球上建立家园。 3、交流辩论结果：地球是我们唯一的家园，我们要保护它。 4、小结：通过辩论明确了地球是我们唯一的家园。但是，地球上的人类都挤在陆地上，随着人口越来越多，有限的地球陆地越来越不能满足人们的生存需求。于是，人类开始在地球上寻找新的家园。 （三）设计我们的“未来家园”。 1、谈话：请大家来当建筑设计师，在小组内讨论一下，比一比谁的想象力最丰富，设计的房子最新奇、最巧妙。 2、提出问题： （1）你希望未来的家园建在哪里？为什么？ （2）） 通过学习相关资料，从人类生存所必需的条件入手展开交流讨论。结合学生自己已有所学知识、经验，进而认识到地球是人类目前知道的唯一家园。 生；小组内进行猜想交流。 学生思考、讨论、交流并产生争论。 学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。 学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。 1、教师努力激发学生探究欲望和进行科学探究的兴趣，进一步培养学生用科学的发展眼光认识世界的意识。交流方式根据学生实际情况选择，教师要提示学生做好相应记录。 辩论会的目的不在于让学生得到一个肯定的答案、分出胜负，而是引导学生清楚表达自己的观点，论据要注意科学性、合理性、全面性。学生能在已有知识、经验和现有信息基础上做出自己的解释和结论。在此学习过程中巩固已有知识，培养学生尊重事实的科学精神和用发展的眼光对待世界科学意识。 3、教师要创设营造开放的学习空间，鼓励学生的创新独特想法。让学生感受到成功的快乐、创新的乐趣。 教师积极指导学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。教师积极参与学生创新活动，引导学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。 拓展延伸应用创新 教师进一步激发学生学习兴趣，以“身在未来家园的生活”为题，引导学生进行编写科学幻想故事，拓展延伸课后学习活动。 学生进一步激发学习兴趣，了解课后拓展学习主题进行编写科学幻想故事，延伸课后学习活动。 教师运用所学知识大胆设想，提示学生在编写过程中注意科学性、合理性，努力使学生活动落到实处。 板书设计： 23、未来家园 适合人类居住的星球应具备的条件： 大气、水、温度、能源 畅想未来家园 做个小小的设计师 教学反思：