四年级上科学教案第五单元排序与分类++2分类苏教版（三起）.docVIP

课时备课 第14周 第1课时 课题 第五单元排序与分类 2．分类 教学目标 1．能以给定的事物特征为标准，将不同的事物分别归类。 2．能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。 3．知道什么是分类和分类的意义。 4．知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票分类。 5．通过学习“科学家如何给生物分类”，懂得：①科学探究离不开分类；②每个生物都有自己的“姓”和“名”。 6．重视分类的科学根据。 重点难点 重点：掌握分类的基本方法。 难点：找物体的相同点。 教学方法 观察法、比较法、实验法、讲授法 教学过程 教师活动 学生活动 教学 评价 活动准备 调查分类的方法 调查分类的方法 活动过程 活动过程 (一)激发兴趣，导入课题 1．森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。 2．提问：你们可以帮帮兔宝宝吗?准备怎么帮它?。 3．学生交流方法。 4．教师小结：对，如果帮兔宝宝把相同的东西摆在一起，它找起来一定方便多了。 5．概括方法：把具有相同或者相似特征的事物归于一类，这种做法就叫分类。 6．揭示课题：分类。 (二)尝试分类，了解方法和意义 1．布置任务。(教师为大家准备一些物品，可以是水果图片，也可以是其他实物)一边分，一边思考：你们为什么要这么分?分类的标准是什么? 2．小组活动：尝试分类。 3．汇报交流分类情况，并说出分类的依据是什么，引导学生评议分类情况。 4．小结：分类就是把具有相同或相似特性的事物组合在一起。 5．把分类的结果写在活动记录上。 6．出示商店里的楼层标识图片或者实物，讨论：商店里为什么要有这些标识? 7．小结： (三)阅读资料，感知方法 1．谈话：科学家们常常用分类的方法把许多信息或者事物有序地组织起来。 2．呈现动物群体形象图片，提问：你们会给这些动物分类吗?分类的依据是什么? 3．阅读资料：科学家是如何给生物分类的? 4．交流 5．给动物分类。 6．思考、讨论：通过分类活动，你了解到东北虎具有哪些明显而重要的共有特征和特有特征? 7．小结： （四）总结收获 学生交流方法。 概括方法：把具有相同或者相似特征的事物归于一类，这种做法就叫分类。 小组活动：尝试分类。 汇报交流分类情况，并说出分类的依据是什么，引导学生评议分类情况。 小结和排序一样，分类也是整理各种科学资料的常用方法。通过分类，可以使信息或物品组合更加整齐、有序，也方便了人们的认识与使用。 思考汇报 学生交流阅读收获。 (1)科学家们给生物分类的方法是逐渐发展、变化的。 (2)原来分类过程中存在的问题使人们寻求更加合理的分类方法。 (3)“双名法”是最常用的给生物分类的方法。 导入学生兴趣高 同过交流引出分类的概念 通过分类练习加深对分类的认识 拓展思路 活动拓展 课外延伸活动 按照对东北虎分类的方法给教室里的同学分类，分析出你个人区别于其他同学的特征。 按照对东北虎分类的方法给教室里的同学分类，分析出你个人区别于其他同学的特征。 学生方法多样，想象丰富 板书设计 2．分类 教学反思