四年级下科学教案《物体的形状改变》教案1苏教版（三起）.docVIP

《物体形状改变以后》教学设计 教学内容： 苏教版四年级下册教材第43——44页内容 教学目标： 知识与能力： 1、知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时恢复原来的形状 2、认识弹性物体发生形变时会产生弹力 3、了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系 过程与方法： 1、能够探究发现生活中弹性物体的共同特征。 2、能够区分弹力与弹性。 3、能够做弹性范围内弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。 情感态度与价值观： 1、愿意去研究生活中的有关弹性现象 2、体会用数据进行论证的重要性 教学重难点： 重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。 难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系 课前准备： 弹簧 钩码 橡皮筋 海绵 橡皮 直尺 硬币等 学习课时：一课时 教学过程： 一、设疑导入，揭示课题 1、谈话导入 师：同学们，我手里的这件物体，大家熟悉吗？它有什么用途呢？ 2、学生自由回答。 3、师：大家观察一下，我手里的直尺有什么变化呢？为什么产生了变化？ 学生回答。 4、师：对，因为直尺受到了外力，改变了它的形状。那么，当物体的形状改变以后，会发生什么呢？大家想不想知道？好了，这就是我们今天要共同探究的内容——物体的形状改变以后（板书课题）。 二、合作探究，交流总结 1、学生分小组合作。 小组内通过拉橡皮筋、压弹簧、捏海绵、弯直尺的活动，来观察和感受物体形状的改变，使学生获得亲身体验。 2、活动思考： （1）用力改变这些物体的形状，观察这些物体有什么变化? （2）、慢慢去掉所用的力，观察这些物体又有什么变化? （3）、把观察到的现象记录下来，填写在实验报告单里。 3、小组交流、汇报，师生共同完成实验报告单。 4、师：硬币有没有同样的现象呢？ 5、学生猜测。 6、师：我们怎么来验证我们的猜测呢？下面我们通过一个小实验来验证一下。 7、小组内进行弹硬币的实验。 （教师强调注意安全，防止意外伤害） 师：这个实验现象说明了什么？ 8、总结交流、归纳概念 当物体受到外力作用时，物体的形状或体积会发生改变， 去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。能使物体恢复到原来的形状或体积的力，叫做弹力。 9、弹性在生产、生活中的应用 三、实验探究，科学求证 1、实验猜想。 小组讨论，说一说小组的实验设计方案。 2、分组实验。 出示实验提示卡，小组分工，选择实验器材。 3、实验操作，记录实验数据。 钩码个数（个） 弹簧长度（厘米） 4、分析数据，总结实验结论。 四、汇报交流，内化提升 师：这节课同学们有什么收获呢？ （学生自由回答） 五、拓展延伸，再生疑问 请同学们利用课余时间，观察寻找我们生活中，哪些东西运用到了物体的弹性？请你设计制作一件利用物体弹性的物品，看看你是不是具有发明家的潜质哟！比一比谁是最有创意的发明家 。 六、板书设计： 物体的形状改变以后 受到外力 形状改变 性质 弹性 物体 去掉外力 恢复原状 力 弹力 【课标分析】 《小学科学课程标准》中对科学课程的性质是这样解释的：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。本节课中探究弹簧的拉伸长度与拉力之间的关系的活动，充分体现了科学学科所具有的活动性质。 在基本理念上，全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。以生活中的科学为逻辑起点。 科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。本节课学生一起探究了橡皮筋、弹簧、硬币、海绵这些不起眼的物体。让学生明白了其实科学离我们并不远，它就在我们的身边，无处不在，无时不在，只要我们做生活中的有心人，就会发现生活中处处有科学，那么学生们一定会懂得更多的科学道理，掌握更多的科学知识。让爱科学、学科学、用科学的意识逐渐渗透于学生的科学学习中。 以科学探究为最为重要的学习方式 科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。 本节课中，弹