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小时间，解决大问题 2014年高考生物二轮复习（重点小专题示例） 生态系统的能量流动 生态系统的能量流动几乎年年考，不仅属于高频考点，而且由于涉及能量流动的计算，颇有难度。近3年来18套新课程改革区的高考试题中，除新课程卷、北京卷、福建卷、浙江卷较少涉及外，其余试卷均以高频考点出现，只是分值不同而已，平均占分在4-6分左右。考查的题型有选择题，也有非选择题（含文字题、图表题、计算题均有）。2014备考时，该专题仍将是重点。 考点1 生态系统能量流动相关概念的理解 1、知识储备 本考点主要围绕能量流动的过程、特点、研究意义等方面进行考查，以选择题为主，非选择题有文字题、图表题等。 一条渠道：能量流动沿食物链、食物网的渠道进行进行 一个起点：能量流动从生产者固定的全部太阳能开始 一个散失途径：通过细胞呼吸以热量的形式散失到环境中 3个“一” 2个“二” 能量流动的两个特点：单向流动，逐级递减 研究能量流动的两个意义：一是科学规划设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用；二是合理调整能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分 第三种：四个去向——自身呼吸消耗；未利用；分解者分解；下一营养级所同化（如图3） 1个“三”——一个营养级同化能量的三种去向表示方法： 第一种：两个去向——呼吸消耗和用于生长发育繁殖的能量（如图1） 第二种：三个去向——自身呼吸消耗；分解者分解；下一营养级所同化（如图2） 图1 图2 图3 图中： (1)消费者摄入能量(a)＝消费者同化能量(b)＋粪便量(c)，即动物粪便中的能量不属于该营养级同化的能量，应为上一个营养级固定或同化的能量。 (2)消费者同化能量(b)＝自身呼吸消耗(d)＋生长、发育和繁殖(e) (3)生长、发育和繁殖(e)＝分解者分解利用(f)＋下一营养级同化(i)＋未被利用(j)，即消费者同化能量若为两部分之和是b＝d＋e；若为四部分之和是b＝d＋f＋i＋j。 图中： 一个营养级同化的能量的去向：自身呼吸消耗；分解者利用；下一营养级所同化 图中： 输入第一营养级的能量(W1)被分为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A1)，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖。而后一部分能量中，包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。 2、答 题 思 路 （2）要注意理解如何依据生态系统能量流动的有关原理，如调整能量流动的关系，使能量尽可能流向对人类最有益的部分。 （1）正确理解能量流动的过程、去向是解题的前提，这也是失分最多的地方。在一个生态系统中能量的输入与输出是平衡的，能量在各营养级的去向基本上也是相同的，即流向呼吸消耗的能量、流向下一营养级的能量、被分解者利用的能量。 （3）能量传递效率不等于能量利用率。传递效率是指传到下一营养级的效率，是下一营养级的总同化量除以上一营养级的总同化量；而利用率是对某一营养级中的能量多途径充分利用，不造成浪费 （4）传递效率低于10%表示生态系统中的能量没有得到充分利用，是一种浪费；高于20%表示传到下一级的能量过多，会造成生态系统的退化 （5）食物链中能量值主要有以下几种呈现形式 ①以金字塔图形式呈现 ，如： ②以曲线图或柱形图形式呈现，如： ③以表格数据形式直接或间接呈现，如： 真题回眸 2010年山东卷第6题 【解析】本题考查生态系统中能量流动的分析。在低温条件下恒温动物的④/③值小于变温动物，因为此条件下，恒温动物的呼吸量要大于变温动物;生态系统中能量的传递效率10%~20%是指前一营养级的总能量有10%~20%传到下一个营养级；提高圈养动物的生长量就是要考虑用最少的食物达到动物的最大同化量；由于食肉动物的食物中蛋白质和脂肪多，经消化后大量被吸收，未同化量少，所以③/②的值高，而草食动物的食物主要以淀粉和纤维素为主，大量纤维素不能被消化吸收，未同化量多，所以③/②的值相对较低。 以下表示动物利用食物的过程。  正确的分析是 A.恒温动物的④/③值一般高于变温动物 B.哺乳动物的③/①值一般为10%-20% C.提高圈养动物生长量一般需提高③/②值 D.食肉哺乳动物的③/②值一般低于食草哺乳动物 C 考点2 食物链、食物网中能量流动的计算 思路点拨 有关能量流动计算的试题由于难度大，在高考题中不多见，但在非选择题的某一空中经常出现，所以平时仍需加强训练。 1、食物链中能量流动的计算 （1）同一食物链不同环节的传递效率不同时： 设A→B→C→D食物链中，传递效率分别为a％、b％、c％，若现有A营养级生物重为M，则能使D营养