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信息技术的翻转课堂教学模式应用 摘要：随着信息技术与教学理念的不断更新，翻转课堂正成为新时代教育界的热门话题，它为教学改革的开展注入了新的活力。该文分析了目前学生的基础薄弱、自主性差等特点和传统教学模式存在的以教师为中心、“一刀切”等问题，提出了基于信息技术的翻转课堂教学模式，以数据库原理与应用课程为例，阐述了其相关知识及教学模式的具体应用。同时，在教学实践中，采用问卷调查的形式对学习效果进行分析。实践证明，基于信息技术的翻转课堂是对传统教学模式的支持和补充，对学生自主学习和探索有着较大的帮助，对增强学生的学习兴趣有积极作用，从而改革了现有数据库课原理与应用课程的教学模式，对于大学课程新模式的探索具有重要实践意义和推广价值。 关键词：信息技术；翻转课堂；数据库原理与应用；教学模式 1概述 基于信息技术的翻转课堂是当下最热的教育改革和创新话题，全国各地的教师已经开始尝试信息技术背景下翻转课堂的教学模式改革。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出：教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。这充分表明了基于信息技术的翻转课堂正成为新时代教育的热点，也是未来教育界的热门话题。 2传统教学模式存在的问题 2.1民办院校学生的特点 1）学生基础较为薄弱，对课程的学习缺乏兴趣且自信心不足； 2）学生学习缺乏自主性，自我管理意识差，缺乏良好的学习习惯； 3）学生兴趣广泛，思维活跃，愿意接受新事物。 2.2传统教学模式存在的问题 1）传统教学模式在我院的课堂教学中占主要地位，以“教师”为中心，师生之间缺乏互动； 2）传统教学模式不重视学生的个体差异，不利于学生自主学习、创新能力的发展； 3）课上教师讲授时间偏长，内容偏多，会影响学生学习效果的提高，导致教学效果较差； 4）教学评价主要采取纸质试卷的形式来检测学生学习效果、知识掌握的多少，忽视了学生的学习过程，对学生的全面发展和综合素质的提高非常不利。 3基于信息技术的翻转课堂及其在数据库原理与应用课程中的实践 3.1翻转课堂相关知识 3.1.1翻转课堂的概述 2007年，美国科罗拉多州落基山的“林地公园”两名高中教师，为了解决误课学生的补课问题，制作了下课可以观看的课堂教学视频，让这些学生可以在家看视频，听讲解，在课堂上完成作业，并对学习中遇到的问题进行答疑解惑。经过实践，两位教师意识到学生课下观看视频能让学生受益，同时教师在课堂上还可以节省时间来帮助学生解决存在的问题，之后二人合作创造出了翻转课堂的教学模式。翻转课堂(FlippedClassroom)简称FCM，其基本思路是：将传统课上教学活动与课下学习过程的整体翻转，达到更好的教学效果，同时实现学生自主学习的个性化教育。首先，在课前，学生利用课下时间完成重点、难点和易出错知识点的自主视频学习，从而实现了知识的传递；同时，学生根据所学视频自主完成在线测试，进而实现对知识的吸收内化；随后，课堂上师生互动交流、讨论，将课前自主视频学习中的存在的疑问得以解决，从而完成课堂的学习过程。最后，学生在课后通过对课上知识的??习，达到巩固并提高所学知识的效果。 3.1.2基于信息技术的翻转课堂的特点 1）需要较先进的信息技术作支持学校应提供制作和处理微视频的软件、相关的录制设备以及专用机房,保证教师教学视频的顺利录制，从而确保翻转课堂的顺利进行。学生在先进信息技术的支持下，打破了传统教学对学生学习时间和空间的限制，随时随地在课前获取教学资源来完成知识的传递。 2）随时随地开展个性化自主学习学生根据自身的实际情况自由安排学习时间和地点，同时在观看教学视频时，根据自己对讲授内容的理解程度来重复播放教学内容。对自己感到困惑不解的地方到课堂上去解决，翻转课堂使学生从被动地听转变成自主地提出问题，并且能与老师、同学共同讨论从而解决问题。 3）增加了师生互动在翻转课堂中，课前学生通过观看教学视频，课上教师就会有较多的时间与学生进行讨论，根据具体情况解答具体问题[8]。使用翻转课堂教学模式，增强了师生互动，使教师从知识的传授者转变成为学生学习的指导者。 3.2基于信息技术的翻转课堂教学模式在数据库原理与应用中的具体实践 3.2.1实施方案 以数据库原理与应用课程为例，设计整个教学流程，便于翻转课堂