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教学设计松鼠和松果
10.松鼠和松果
教材分析:
《松鼠和松果》是一篇童话,叙述了一只既可爱又具有环保意识的松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。通过读文,学生可以领悟到人类在向大自然索取时,一定不要忘记回报,这样人类才能拥有一个美好的家园。
教学目标:
1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。
2.在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情地朗读课文,并能复述童话。
3.愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点:
指导学生识字、写字,读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。
教学难点:
会写生字“以、更,正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话,感受到回报自然、植树造林的重要。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:会读“线、论”等认读字和“以、后、更”书写字;正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。
一、 猜谜导入:
1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)(板书:松鼠)
师:今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2.启发谈话。你们喜欢松鼠吗?谁能说说它是什么样的?你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?让我们带着心中的疑问走进课文吧。
二、 初读课文,学习生字
1. 学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?(指名交流,教师小结:可以请教同学,可以对照课文下面的注音,还可以查字典。)
2.识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词)
A、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
B、结合文中句子认读词语,教师相机引导。
(1)聪明、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?
(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?
(3)指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(学生交流指正)
C、做“摘松果”的游戏,在游戏中巩固识字。
三、 学习第一自然段
1. 出现图,师:同学们,你们看小松鼠在森林里干什么?(学生看图)小松鼠现在的心情怎么样?”
2.如果你是松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你会想些什么?请学生想象并表达出来。
3. 朗读指导。(注意指导:每个松果都那么香,那么可口,要读出高兴、开心的语气。)
a、指名读这一段,读出松鼠的高兴劲儿。
b、重点指导读:每个松果都那么香,那么可口。
c、指名读这一句。学生点评读得怎么样,好在什么地方,让我们感受到了什么。
d、让我们一起通过朗读读出我们的感受。全班齐读第一段,感受松鼠的快乐。
四、 写字指导
1. 生观察“以、后、更”,说说最关键的一笔是什么?具体写在什么位置上?(“更”的关键一笔是是“竖撇”,一定要先撇后竖;“以”字的最后一笔是点,不是捺;“后”字有两个撇:“平撇”和“竖撇”。)
2. 师范写,学生书空,描红。
3. 生自由练写,教师巡回指导。
五、板书设计:
松鼠和松果
那么香
松鼠:吃松果
那么可口
第二课时
课时目标:学习课文学2-6小节,通过读文理解松鼠的“聪明活泼”,读中感悟松鼠的环保行为,会写余下的3个字。
一、 复习引入
1.开火车读本课生字,齐读一遍。
2.生子宝宝又回到了课文中,谁来朗读第一自然段。说一说课文的第一自然段讲了什么内容?
二、学习2、3自然段
1.对照插图,师边述:小松鼠一边玩一边吃香甜的松果,忽然,眨眨眼睛,想起来了。他想起了一件什么事?松鼠一直这么快乐吗?它担心什么呢?请你读读课文告诉我。
2.学生自由读书2、3自然段。集体交流通过读书你知道了什么?引导学生回答以上几个问题。
引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!通过课件演示,让学生明白“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了”。
3.讨论:读了这句,大家知道了什么?想到了什么?假如你是这只小松鼠,如果森林里一棵松树都没有了,你会怎么样?
4.指导朗读第2自然段。(要读出小松鼠着急的感情)
5.自由读第3自然段,说说读懂了什么?
6.指导朗读第3自然段(要读出小松鼠着急的感情)指名读、表演读、齐读,反复练读这段。
三、 学习第四自然段。
师:小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。(出示小松鼠种松果的图片)
1. 你们看他们在干什么?
2. 如果你是小松鼠你们还会怎么做?
3. 指导朗读。
四、 学习五、六自然段
松鼠办法行不行呢?(指名回答)
师:到了春天,小松鼠种下的松果怎么样了呢?
1. 小松鼠成功了,将来这里会怎么样呢?(让学生展开想象的翅膀。)
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