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教学机智语言 1．???????? 马仕杰，你的手真漂亮，下课去欣赏研究好吗？（马仕杰上课经常拨指甲这个毛病）2．???????? 对捣乱的同学应该说；朱宏枫，你为数学课堂的活跃气氛做出了巨大的贡献，但是。。。你抢了老师风头3．???????? 对于低头的同学说：同学，你肯定很想家了，但是现在是上课，请举头望黑板，不要低头思故乡4．???????? 对于课堂没有积极热情的同学，说；谁知课堂时，秒秒皆珍贵（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）5．???????? 当学生开始讨论讲空话时，我说：“好像有几个同学没有听我讲课嘛，在下面讨论问题是不是？哦，太好了，你们很聪明，我没讲完你们就已经懂了，那等下我会多布置几个题目给你们。”6．???????? 当同学们发言时，我就鼓励，speak loudly , 好吗？老师有些耳背，给学生示弱自嘲时，往往会让学生更加兴奋。7．???????? 当学生回答不正确时，我就鼓励：恭喜你，（故意拖点时间），答…..错….了哈哈，幽默是很重要的，然后说，没事的，智者千虑，必有一失嘛。8．???????? 当学生回答不准确时，不能老是用同一个幽默，于是我就说：失败是成功他妈，你回答错了就是成功他妈，如果再回答错，就是成功他外婆了，学生笑翻了，我的目的也达到了。9．???????? 当学生回答又错了，这是难度极大了，这就要发挥老师的教学机智了，我往往找他们的闪亮点，我就说：虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气，有时我也说：老师站在你的肩膀上，在你的原有的回答上再稍微改进下。有时我说：“基本上正确，但美中不足的是……..再修改下就完美无缺了”10．????有时学生站起来不知道如何回答，明明知道却表达很不清楚，这时要给他台阶下：我是这样经常鼓励学生的：“老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。”要强调是他的，而不是自己的，尽管心里想的是跟他一样的方法。有时学生回答很好：我有很多话可以进行表扬：“你回答太精彩了”；“你太牛了！”“你真行，比我还快！”（大话西游里面经典台词）“你太有才了！”你回答太棒了，让老师陶醉了；对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好；11．????有时学生回答的非常好，我可以用成语表扬他，因为我从小痴迷于古诗和成语，所以我的课堂一般成语漫天飞的；你的回答如行云流水，一气呵成，非常的流畅；你的回答如高山流水，势如破竹，非常的有气势；你的回答可以让白云驻足倾听，可以让流水凝固聆听，可以让老师洗耳恭听。12．????但并不是每次幽默鼓励，因为慈吉的学生实在太厌学了，我必须表现我的带有幽默的刻薄，“这个题目这么简单，地球人都知道，莫非你们来自火星？”；有一次方沛浩在走神，慈吉最失败的教育，人家篮球走步，他们上课走神，我就故意轻轻地说：方沛浩，没反应，哈哈再说，变个脸色：“方沛浩”，他就一副不知道怎么回事得一脸无辜得站起来，我就略带幽默地挖苦道：“原来你就是方沛浩啊，原来你在这里啊，坐下去，”13．????有好几次我一走上讲台，我还没开始讲，下面就静不下来，我非常恼火，这慈吉小学的教育真是失败，上课时竟然不是准备上课，而是趁老师还没开始讲课先讲空话，我就灵机一动，我说你们讲好的话，请举手，全班同学都举起来来了，我说：你们都自己举的，举好手，就签字画押了，再讲就是不讲信用了，明天上课一开始保证不再讲话的请举手，全都举了，呵呵，让他们签字画押，背上信用的包袱，这招够毒的。14．????有次我也一走上讲台，我就不讲话，看着他们讲空话，他们讲着讲着，就觉得不对劲，慢慢地沉淀下来了。然后等着我发火，骂爹骂娘，出乎他们的意料，我没骂，我慢条斯理地说：你们讲完了？那我开始上课了，我以为你们讲得正激烈呢，我打断你们是不礼貌的，我应该停下来侧耳倾听你们的讲话。他们有部分觉得不好意思了，有些还心安理得，我马上变色厉声道：真以为这样吗？这铃声干嘛用的，难道仅仅是一段美妙的音乐吗？或是提醒你们抓紧时间讲话的吗？15．????有时候为了让学生的解题情况反映出来，我会让学生走上黑板做题目，有次一个学生字写得实在很难看，龙飞凤舞，张牙舞爪，可直接批评又不好，我就圈了一个字说：这个字有点味道，有点像王羲之的风采。有时侯学生上来字写地太小了，我说：谁在上面画了一堆蚂蚁，密密麻麻的。有时候学生做得很完美，非常的流畅，我就给打一个大大的勾，然后说，送你一个耐克，如果字也写得好，我还要画上一个五角星，再赠送一个匡威。16．有次上课的时候有同学说：老师，我没有尺，我就略带嘲笑的说：你无耻（无尺），下面同学吃吃地笑了起来，有同学说：我没有圆规，我也说：你乌龟（无规），既没有尺也没有圆规的叫无耻乌龟（无尺无规）17，晚自修很不安静，语文老师布置了一个作