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————————————————————————————————————————————————————— 培养小学生良好的数学学习习惯的研究145 农村小学生数学 学习中亲听、善思课题 结题报告 五坡小学小学 冯毅 一、课题提出的背景： 我作为一名数学教师，近几年来越来越感受到，学生数学成绩的好坏并不是所谓的“聪明”与“不聪明”起决定因素，更主要的是学生的学习良好习惯决定了学生数学成绩的好与差。随着年级的增长，所学数学知识的不断深化，学生的数学成绩逐渐呈两极分化态: 有良好的数学学习习惯的学生，成绩会越来越好，对数学学习也表现出极大的兴趣及热情；而没有形成良好的数学学习习惯的同学，数学成绩越来越跟不上，最终表现为厌倦数学。《数学课程标准（2011年版）》指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”而对于学困生，哪有什么发展可言，数学学习已成为他们纠结又痛苦的沉重负担，这部分学生在数学学习交往中也多多少少表现出了自卑的心态，长此以往将严重影响他们的身心发展。甚至会影响他们一生的学习和发展！培养学生良好数学的学习习惯，让优等生更优，让学困生重拾自信，以积极的心态学习数学，对于数学老师培养学生良好的学习习惯——倾听、善思责无旁贷。 二、课题研究的意义 《数学课程标准》中明确指出：“数学教学活动中，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”其中倾听、善思是最关键的。习惯是指人们在社会生活中逐步形成的一贯的、稳定的行为方式。其特点是：在人们的行为中经常地反复地出现；不假思索自动地体现于行为中，即习惯成自然其中包括倾听与善思。习惯一旦养成，轻易不会改变。学习习惯即学习的习惯，指学生所形成的关于学习的自动化的方式。也就是学生在学习过程中，逐步形成的一贯稳定的学习行为方式。，3-12岁是人形成良好行为的关键期，学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。而数学学习习惯是学生在学习数学活动中形成与表现出来的固定态度和行为定势。良好的数学学习习惯，以其积极的态势，直接影响着学生的学习过程、学习质量与学习效果。美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。 我们班级的孩子全部来自农村，地处比较偏远的地方，经济、文化都相对落后。年轻的父母忙着打工挣钱而忽略了孩子的教育；教师的自身素质和教育观念的滞后以及教育方法的不当，使得越来越多的学生没有养成良好的数学学习习惯。这是农村小学存在的普遍现象，本课题从我班的实际出发，寻找影响学生数学学习习惯的因素。找准切入点，从而探寻出培养学生良好的数学倾听、善思学习习惯的有效 方法和途径。并积极引导广大教师“以生为本，树立科学发展观”努力培养小学生良好的学习习惯，为学生打好人生发展的基石！ 三、课题研究的理论依据 1.现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的学习习惯。”孙峰老师在《教育就是培养习惯》中指出：“对学生良好习惯的培养，古往今来，是各国教育的一个重要内容。因为人的品德基本上是由习惯组成的。好的习惯是人们走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败的敞开的门。人类都受到习惯的约束，一旦养成了好习惯，终身受益。”美国著名哲学家罗素说：“人生幸福在于良好习惯的养成。”良好的学习习惯，是素质教育的重要组成部分，好的习惯会逐渐迁移，有了良好的学习习惯，良好的行为习惯，良好的劳动实践习惯，良好的卫生习惯，良好的礼仪习惯等诸多好习惯也会相应形成，从而为孩子健康成长、健康人格，成功人生奠定了基石。 2.《数学课程标准》的基本理念强调：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养良好的数学学习习惯，特别是课题的倾听、善思地培养。使学生掌握恰当的数学学习方法。”课程在总目标中也明确指出：“通过义务阶段的学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。”，良好的学习习惯，不但能让学生对学习产生兴趣，主动积极的学习，更能让学生在学习过 程中积极探索，体验成功的乐趣，增强自信心，培养学生的思维能力和创新能力，促进学生全面发展，形成良好的个性品质，终身受益。 四、研究的目标 1.通过课题实验转变教育观念，把培