EEPO有效教育的学习.docVIP

EEPO有效教育学习心得体会 ? 石里小学陈玉香 通过学习我感受最深的是对学生的约定，在一节EEPO研究课中，对学生的约定是非常关键的，这就是老师长期的训练，才能达到熟练的效果。课堂上，教师的一举手一投足与学生的约定形成了默契，课堂少了啰嗦地批评教育，使得课堂氛围更加的和谐，教学环节的实施更顺利，教学的容量也更多了。 用EEPO有效教育理念开创教育教学的新境界：“以人为本”，关注学生主体意识的培育，关注学生的个性创造性能力的发展，关注学生与他人合作的能力的培养。做好角色转变，不做管理监督者，做学生学习活动的组织引导者、欣赏者。 一、课堂的有效组织 　　这一环节，教师要做到： 　　语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。 　　时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。 　　教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。 我主要采用两种方式的听：一是专心听老师的点评；二是倾听学生的看法。三种方式的看：一是看黑板上的知识要点板书；二是观看媒体中富有动感的视频资料；三是认真看书本资料，其它学习卡，完善自己的学习体系。多次创造写做的机会：一是动手抄板书；二是写生字；三是巩固的练习题目。想：一是老师善于启发学生想；二是给学生静下心来想的时间，学生用他们的眼睛、嘴等告诉你他们在用心思考。说：老师要设置问题梯度让学生说，给学生表达自己的机会。我们去赏识学生，学生的潜能就会不断的被挖掘，你会感到他们越来越聪明、可爱。 我改变了平时课堂上老师说的多的不足，运用了七要素： 看、听、讲、想、做和动静转换来调控课堂，使学生乐学、愿意去学，课堂学习氛围浓厚了，课堂效率也高了，我感觉到学生课堂很活跃，主动的进行学习，学生主动学习与被动学习的效果是完全不一样的，他们学到的知识掌握得牢固，学生对这样的课产生的兴趣，学习起来就很轻松。 　二、小组的有效合作。 我还觉得EEPO教学模式最大的特点是让学生组合成小组进行学习，这样的学习学生有分工，有合作，每个人都是小组的重要成员，人人有事做，事事有人做，学习的学习才有更快提高。 课程改革要求培养学生的合作学习能力，让学生在讨论中获得知识，让学生各抒己见，张扬个性。但对老师调控课堂的能力提出了很高的要求，老师往往组织不好，出现闹哄哄的场面，不能收到预期的效果。在EEPO的学习方式的小组学习中，我制定规则，做好约定，便于老师的调控。为了取得更好的效果，要求学生在小组学习中，要学会关照、关注、倾听，有持久性、亲和力，有分工，强调小组贡献率。这样，使小组学习真正发挥了作用，学生的各种能力也得到了提高，我在这方面做了较好的探索。因此，我在教学过程中，分好不同人数的小组，并做好小组成员的分工，训练好各个小组，力求各个小组在学习中都能达到要求的指标，以便在课堂上进行交流，经过强化训练，学生掌握知识牢固，应用自如，考试成绩也行。小组学习的学习方式在我的教学中也有使用。 三、课后的有效练习 　　课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。 　　有效教学给当代的教育注入了活力。坚持EEPO的研究，对我班课堂教学有更大帮助，学生学习将会更轻松自如，真正让学生在学中玩，在玩中学，达到教育目的。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。 2012年6月5日