基于音乐欣赏教学对工科学生综合素质培育维度思考.docVIP

基于音乐欣赏教学对工科学生综合素质培育维度思考 　　【摘 要】艺术教育在素质教育中占有极为重要的地位，而音乐教育是目前我国现代教育的重要组成部分，对促进学生智力和全面发展、提高道德素质和审美素质，有着不可忽视的作用。音乐欣赏教学作为实施音乐教育的必要手段，集艺术家生活的体验、创造性想象，以及专业技法于一体，是拓展素质教育的重要途径之一。 　　【关键词】音乐欣赏；素质教育；艺术教育；音乐教育 　　音乐是人类文化宝库中一份重要的财富。自古以来，无论中外，都对音乐的教育作用给予充分肯定。这说明音乐教育对人民群众有着很重要作用。在高校，音乐欣赏恰恰是这种教育的载体，它是实施素质教育，促进学生素质全面和谐发展的重要内容，使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到充分和谐的发展。因此，音乐教育，在素质教育中占有重要地位。在音乐教育中，音乐欣赏教学作为实施音乐教育的一个手段，是音乐教育的中心。它是认知声乐和器乐作品情感内涵、陶冶情趣、启迪智慧、愉悦身心、寄托情思的审美活动，鉴于音乐欣赏教学的特殊性，如其形象性、趣味性、情感性和再创造性等特点，决定了它对促进学生智力和才能的发展，提高他们的道德素质和审美素质，培养学生创造性的想象力有着不可忽视的作用。 　　一、音乐欣赏能陶冶情操，增强学生审美意识 　　审美能力是人们在长期感受美、鉴赏美、创造美的实践活动中形成的一种能力。音乐欣赏为学生提供了较好的审美实践空间，使学生在感受音乐语言美的同时，还可以从音乐作品的结构、题材、风格、体裁格调中感受音乐内容、形式、哲理的美。“乐者，音之所由生也。其本在人心之感于物也。”这是记载于我国古代著名音乐论著《乐记》中的名言，它精辟的告诉我们：音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。音乐既是表达思想感情的艺术，就需要欣赏者较深刻地理解其内容，才能激起感情上的共鸣；音乐既是声音的艺术，就需要欣赏者具备一定的音乐素养，才能导致丰富的联想，最终陶冶人的情操。任何艺术，都是表现人类情感的，而音乐作为最具情感的艺术，???培养人的高尚情感及审美趣味方面起着别的艺术所不可替代的作用。音乐的节奏是生命节奏的体现：贝多芬的慢板乐章会使人进入沉思，而施特劳斯的圆舞曲则令人愉悦，迈开轻松的舞步。每一部优秀的音乐作品，都有一个高尚的灵魂，无论是华彦钧的《二泉映月》，还是贝多芬的《英雄》交响乐。这许许多多高尚的音乐，会使人在困难面前增添勇气，在痛苦当中变得坚强。音乐能美化人的灵魂，激发人对美好光明的不懈追求。总之，教师通过分析乐曲的结构形式，引导学生在欣赏音乐中以美的音色、美的节奏、美的旋律感受音乐，让学生在音乐作品中，潜移默化地提高他们的审美素质。 　　二、音乐欣赏能培养爱国主义情感，有助于提高学生德育素质 　　任何道德素质教育如果没有情感做基础，只靠空洞的说教或生硬灌输，都将难以达到预期目的。我们的祖先认为音乐教育可以“移风易俗”可以“善民心”。音乐是具有浓重情感和鲜明意向的艺术，带有浓郁的感情色彩和思想倾向。通过音乐欣赏，能使学生从歌词、节奏旋律中受到鲜明的形象感染和高尚的情感熏陶，有助于道德素质的提高。优秀的音乐作品能使人形成良好的思想品格，它的德育功能是不言而喻的。音乐在实现其思想教育的作用时，并不靠强制的方式，它依靠的是优美动听的音乐本身，潜移默化的作用。如在欣赏著名的《黄河大合唱》时，作品以黄河为象征，热情地赞颂了中华民族的英勇顽强不屈不挠的伟大斗争精神，讴歌了灾难深重但不断觉醒和崛起的祖国，描写了一幅幅壮丽的抗击日本侵略者的斗争画卷；欣赏古琴曲《流水》，同学们都被其宁静致远而又积极进取的民族气质所感染；欣赏民族器乐曲《彝族舞曲》，都陶醉于少数民族风情中。又如，欣赏聂耳作的慷慨激昂、催人奋进的《义勇军进行曲》，鼓舞斗志，唤起民众，激励一代代热血青年走上革命道路；淳朴悲壮、生动感人的古曲《满江红》体现岳飞壮志难酬、精忠报国的英雄气节。这些优秀的作品激发着学生的民族自豪感、爱国主义热情及对祖国大好河山的热爱。 　　三、音乐欣赏能激发想象力，有利于开发学生的创造力 　　智力是人认识客观规律、改造客观事物的能力。智力的物质基础是人的大脑，科学研究表明，音乐的活动不仅依赖于大脑皮层的分析机制，它还依赖于那些主观感受与动机的次皮质结构，而这些结构对人智力的发展，起着至关重要的作用。真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程。虽然学生们在学校学习到的音乐还很有限，但是通过音乐欣赏课可以慢慢培养他们自主欣赏音乐的能力，从而启迪智慧，提高素质。 　　1.广泛的音乐欣赏教学活动，丰富了学生头脑中的表象。什么是想象力呢？它是一种在表象的基础上形成新形象的认识能力。表象是想象的基础，一个人不能凭空想象，他们的头脑中必须有丰富的表象，脱离了表象，想象将难以进行。学生一般年纪较轻，涉世未深