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大学英语交际性教学活动应用 　　摘要：由于随着中国的快速崛起而带来的对外语人才的渴求，英语教师日益认识到英语的学习绝不再仅仅是教授语法词汇知识，更为重要的是要帮助学生真正地掌握英语，获得能够流利准确地和别人交流的能力。在大学英语课堂上应用交际性教学活动能够有效地提高学生的交际能力和对英语学习的兴趣，进而帮助学生顺利通过国家非英语专业四级考试。 　　关键词：交际性教学活动；学习兴趣；交际能力；应用 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-10-0244-2 　　课堂教学活动是外语教学和外语学习的基本要素之一，在语言教学和学习中起着不可或缺的作用。不同的教师会采用不同的方法来设计并实施课堂教学活动，这些活动会适合不同程度的语言学习者。然而，我们发现许多课堂教学活动的结果往往不能尽如人意。在课堂上，有的时候学习者不能很好地参与到课堂教学活动中，有的时候语言教师没能设计出合适的课堂教学活动，还有的时候尽管有教师的精心设计的课堂活动也有同学们的配合，但教学效果不是很好。学生偶尔也会发现很难把学到的语言运用到实际的交流中去。他们不知道在日常生活中如何用合适的语言来表达自己的思想。对于大学英语教师来说，能够设计并成功在教学过程中实施交际性教学活动既可以帮助学生提高对英语学习的兴趣又能获得交际能力，但如何能达到交际性教学活动预期效果对于大学英语老师来说又是一个严峻考验。 　　课堂教学活动是教师，学生和教学材料之间的联系纽带，因而，有效地组织课堂教学活动是十分必要的。众所周知，在传统教学模式中，学生都是被动地参与到课堂教学活动中，课堂上的大部分时间被用来重复，模仿老师或课本或其他学习资料中的句型，对话等。长此以往的结果是学生学习了大量的语言知识但却不能充分利用所学知识与别人顺利有效地沟通，即并没有获得交际能力，而这恰恰是语言学习者的最终目标。利用交际性课堂教学活动在课上为学生们提供使用目标语的真实语境能够有效地促进学习者的听说读写等方面能力的提升。如何利用交际性教学活动来提高学生的学习兴趣，??升学生的交际能力是所有英语教师们面临的挑战。以下是我在教学过程中所运用的一些交际性教学活动，旨在能够和大家对教学活动的顺利实施和获得预先效果进行研究与探讨。 　　1 讨论 　　这项教学活动通常会在学习完每一篇课文的时候进行。把学生分组并保证每组学生人数都在5人左右。老师会从刚刚学过的文中抽取5到10个关键词或短语写在黑板上。这些词或短语都与讨论的主题密切相关，因为已经学习过，讲解过，学生在运用的时候就不会存在含义不明，用法不清的情况。同时也要限定每名同学针对主题的发言都要控制在三十个词以内。对于发言内容长短的限定，可以鼓励那些性格偏害羞，不擅长表达的同学张开嘴巴勇敢地去说，也可以让“多话”的学生不至于滔滔不绝。在这项活动中，老师要尽可能少的去说，去评论，而要让学生尽可能多地运用所学到的词汇来组织语言，发表看法，使其听，说的能力获得有效提升。讨论是一种不同意见的交流，能够让学生跃跃欲试，积极地参与到讨论中来，从而对听说训练产生兴趣，进而提高听说能力。 　　大多数情况下，学生都会尽力地运用已知词汇去表达清楚自己的观点并使之更好地被其他同学理解。每个单元的讨论题目都是与所学文章内容的主旨保持一致，要求学生们尽可能地运用这些已经学过的词语来参与讨论，既不会给学生带来表达上的困难，又能进一步巩固所学词汇同时还能锻炼口语表达能力。所以，这种教学活动做到了以学生为中心，大大激励了他们学习英语的兴趣，同时也提高了他们的英文表达能力。 　　2 角色扮演 　　角色扮演对英语教师来说并不陌生，也是大多数英语教师最喜欢应用的教学活动之一。在给定的语言情景中，要求学生扮演该情景中的某一个人并运用目标语表演在该情景中发生的一切。许多学生都会从角色扮演中受益良多。它为学生在课堂上提供了一个日常生活中出现的真实场景，模仿日常生活中发生的一幕幕，例如：工作面试，商务会议，机场偶遇等等，这样使得语言的学习更加贴近生活，更有利于把所学语言知识运用到实际生活中去。真正实现学习语言的最终目标。有了足够的语言能力或者交际能力就会在角色扮演活动中获得出色的表现。通过设定一幕幕日常生活中常见的场景，即对在课堂上对真实世界进行模仿与改造，使其适应课堂的教学环境，能够使学习者在学习期间就预备好真实世界的经验。这也是角色扮演活动能够让学习者不断对语言学习感兴趣的原因，进而促进学习者综合能力的培养。 　　角色扮演活动因为可以为学生在课堂上提供各种各样不同的社交场景供学习者锻炼目标语，而使其成为最重要的一种教学活动。它具有很多优势：首先，角色扮演活动乐趣十足，能够激发学生学习和使用语言的兴趣。其次，它为性格内向的学习者提供了更多的机会来展示自己的所学所想，能够让他