家、校、社区相结合培养学生安全知识技能工作难点及对策.docVIP

家、校、社区相结合培养学生安全知识技能工作难点及对策 　　【摘要】当下危害学生安全的事件层出不穷，亟待采取家、校、社区相结合的方法提高学生面对危害时的自防自救水平和能力。可是，公众危机意识薄弱，资金缺乏使之“落实”难，我国社会发展水平还不高，制约了此项工作的有效开展，因此，本文探讨通过：转变各方观念，突破惯性思维；形成家、校、社区共参与的稳定机制；家、校、社区既明确责任又互相配合；挖掘资源，多方筹措资金等措施，更有效地加强家、校、社区相结合培养学生安全知识技能。 　　【关键词】培养；安全知识技能；难点；对策 　　当下危害学生安全的事件层出不穷，且性质越来越恶劣、后果越来越严重。就在我们已经发表了研究校园学生安全知识技能培养工作存在问题及其原因的课题文章后，前不久又有学生受到侵害、伤害的案件、事件接二连三地发生：河南23名学生在校内被外人疯狂砍伤；甘肃高三男生被同学围殴致喉管断裂身亡；山东两小学生上学路上拉扯商家庆典氢气球被炸重伤；广西南宁某职校7名学生经常携带砍刀恐吓同学、保安，无人敢惹，后被抓。为了学生的安全，为了学校的良性发展，为了家庭和社会的稳定，为了民族后代高素质、真健康的成长，对学生安全知识及技能的教育、培训已经刻不容缓。尽管存在种种困难，但是作为安全保卫工作者、教育工作者还是必须想方设法思考，如何才能更好地加强家、校、社区相结合培养学生的安全知识及技能。 　　一、家、校、社区相结合培养学生安全知识技能工作的难点 　　如前所述，家、校、社区相结合培养学生安全知识技能工作，作为当前安全防范教育的一种新模式或新途径，对提高学生的防范意识、防范技能和防范素养发挥了积极的作用，为实现学生进行自我保护和防范的互动，减少和阻断新的社会安全事件的危害等安全防范教育之目的，发挥了应有的作用。但是，和当前安全事件多发、危害大的现实相比，家、校、社区相结合培养学生安全知识技能工作还有许多不足，在实践中依然面临诸多挑战和困难，依然有诸多难点亟待加以解决和攻克。 　　（一）多方结合培养学生安全???识技能的首要难点是公众危机意识薄弱 　　社会公众危机意识的强弱，直接关系到家、校、社区相结合培养学生安全知识技能工作的实施与成效，也直接关系到国家对学生进行经常性安全知识与技能培养的经费投入的多与寡。在日本，政府出版各类安全知识教育出版物，对幼儿园在内的学生进行经常性的安全知识与技能教育。在德国，政府通过“安全防范信息系统”向在校学生提供各种保护以及发生各类安全事件情况下自我保护的知识。在澳大利亚，政府向每户居民邮件反恐资料，指导社会公众应对恐怖事件。而在我国，社会公众的危机意识一直以来就比较弱，安全防范工作的开展更多地依赖政府部门或社会组织，这就导致了社会公众对安全知识与技能培养工作的漠视。这也使得培养安全知识技能工作成为政府和社会组织的单一行为，而政府和社会组织的安全防范教育难以得到公众响应的现状在短时间内将难以改变，社会公众危机意识较弱的现实也无法在短时间内得以改变，这就使得家庭、学校、社区很少组织和积极参与培养安全知识技能工作，家、校、社区相结合培养学生安全知识技能工作的实施就显得愈加困难。 　　（二）家、校、社区培养学生安全知识技能工作“落实”难 　　1、家庭培养学生安全知识技能工作“落实”难。从理论的角度而言，家庭是社会的细胞，家庭教育是人的社会化的第一阶段，家庭成员之间朝夕相伴，感情容易交流，适合于言传身教，家庭安全知识与技能教育可以减轻社会安全防范教育的负担。但在实践中，由于受各种因素的影响，家庭培养学生安全知识技能工作落实难度依然较大。一是家庭培养学生安全知识技能工作难以常态化，家庭安全防范教育意识淡薄，对安全防范教育“推”的思想依然存在，认为教育就是学校的责任，培养学生安全知识技能也同样如此，家庭对学生的安全知识与技能培养依然处于自发状态；二是家庭安全防范知识教育缺失，教育是知识传授的过程，作为家庭安全防范知识教育主导者的家长，其掌握科学的安全防范知识是对学生进行安全知识与技能培养的前提，但受我国安全防范教育的客观实际的限制，大部分家长对学生的教育更多地是依赖自身的防范经验和做法口口相授；三是家庭培养学生安全知识技能工作的效果难以评价和难以监督。在我国，虽然法律对家庭教育行为有所规范，但是家庭教育是否真正有效落实，更重要的是依赖家长本人的责任心，而不是制度，家庭教育的私密性也使得家庭培养学生安全知识技能工作难以落实。 　　2、学校培养学生安全知识技能工作“落实”难。学校是进行文化知识教育的重要场所，学校具有齐全、优良的教育资源，可以对学生实施比较全面和规范的安全知识和技能教育培养，但是，学校培养学生安全技能工作的落实还是困难较多。一是学校培养学生安全知识技能工作机构建立健全难，工作机构的建立健全是落实学生