高中生物北师大版必修三习题：第2章 第4节 第2课时 课时跟踪训练 Word版含答案.docVIP

[课时跟踪训练] (满分50分　时间25分钟) 一、选择题(每小题3分，共30分) 1．右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中不正确的是(　　) A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多 B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平 C．图中共有3处箭头表示负反馈调节 D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素 解析：下丘脑分泌的①是促甲状腺激素释放激素，垂体分泌的②是促甲状腺激素，③是甲状腺分泌的甲状腺激素。缺碘时，甲状腺激素合成少，通过负反馈调节，导致①和②的浓度高于正常水平；图中①和②箭头不存在反馈调节关系，共有2处箭头表示负反馈调节。③甲状腺激素和垂体分泌的生长激素对促进生长发育这一生理效应具有协同作用。 答案：C 2．科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如图所示，相关分析正确的是(　　) A．切除胰腺及垂体可减小小鼠自身胰岛素和生长激素对实验的影响 B．该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组 C．该实验结果说明生长激素和胰岛素具有拮抗作用 D．增加生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著 解析：该实验中，切除胰腺及垂体可以消除小鼠自身胰岛素和生长激素对实验的影响；切除胰腺及垂体一段时间后，小鼠没有表现出生长现象，然后再依次注射生长激素、胰岛素、生长激素和胰岛素混合液，这样就形成了前后自身对照，不需要增添空白对照实验；由图可知，单独注射生长激素或胰岛素时，小鼠生长不明显，但同时注射生长激素和胰岛素时，小鼠生长非常明显，这说明生长激素和胰岛素在促进小鼠生长方面具有协同作用；若注射的胰岛素浓度过高，会使小鼠出现低血糖症状甚至休克，实验中应保证胰岛素的浓度适宜。 答案：A 3．当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充。下列可通过“饲喂法”补充的是(　　) A．促甲状腺激素　　　　　　B．甲状腺激素 C．生长激素 D．胰岛素解析：A、C、D三项属于蛋白质类的激素，因此不能口服。而甲状腺激素属于氨基酸衍生物，可以通过“饲喂法”进行补充。 答案：B 4．已知下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。请依据下图，指出下列叙述正确的是(　　) A．切除①，图中所列激素的合成分泌量都将减少 B．切除①，下丘脑分泌的激素将不能被运输到② C．若让该动物口服促性腺激素，则②活动将增强 D．若让该动物口服雌激素，则①活动将减弱 解析：切除①垂体，促性腺激素和雌激素分泌减少，促性腺激素释放激素分泌增多；切除①垂体，下丘脑分泌的促性腺激素释放激素仍能运输到②卵巢；促性腺激素化学本质是蛋白质，动物口服促进腺激素后促性腺激素会被分解；若动物口服性激素，性激素增多会抑制①和下丘脑的活动。 答案：D 5．下图表示下丘脑、垂体、甲状腺及它们分泌的激素之间的关系，其中①②③表示相关腺体分泌的激素。下列说法不正确的是(　　) A．受到寒冷刺激时，图中①含量的增加早于②③ B．用③饲喂正常动物，将引起①②的分泌量均减少 C．③作用的靶器官只有下丘脑和垂体 D．物质②与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，反映出细胞膜能进行信息交流 解析：寒冷刺激首先导致①分泌增多，然后引起②增多，最后③增多；③增多会通过反馈调节抑制①②的分泌；③几乎可作用于全身所有细胞；②能与甲状腺细胞表面的受体结合进而向甲状腺传递信息，所以这体现了细胞进行信息交流的功能。 答案：C 6．如果饮用水中被一种雌激素类似物污染，可能会导致下列哪种结果(　　) A．雌性个体的促性腺激素含量上升 B．雌性个体的促性腺激素释放激素的含量上升 C．雌性个体分泌雌激素含量上升 D．对雌性个体的卵泡刺激增强 解析：雌激素的作用是促进排卵，所以对雌性个体的卵泡刺激增强；雌激素类似物污染，根据反馈调节可能会导致雌性个体的促性腺激素释放激素和促性腺激素含量下降，最终雌激素分泌量下降。 答案：D 7．以下关于蛋白质及其对应功能的描述，正确的是(　　) A．动物激素都是蛋白质，对生命活动具有重要调节作用 B．生长激素由下丘脑分泌，主要促进蛋白质的合成和骨的生长 C．胰岛素和胰高血糖素能通过反馈调节维持血糖平衡 D．神经递质受体位于突触前膜，能与递质发生特异性结合，从而改变突触后膜对离子的通透性 解析：动物激素有含氮类激素和类固醇类激素，生长激素是由垂体分泌的，神经递质的受体位于突触后膜。 答案：C 8．激素作为一种化学信使，能把某种调节信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程，有关叙述正确的是(　　) A．影响胰岛A细胞分泌的刺激X，最可能是血糖含量升高 B．由刺激X→①→②→③→胰岛A细胞的过程是体液调节，②位于垂体 C．由刺激X→①→②→③→胰岛A细胞的过程是神经调节，②位于大脑皮层 D．靶细胞接受激素刺激后，促使肝糖原分解