高中语文苏教版选修现代散文选读教学案：第二专题 第4课　送　考 Word版含答案.docVIP

　　叙事散文以叙事为主，叙事情节不求完整但要集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。所以，阅读叙事性散文应从以下两个方面进行：①理清线索。叙事性散文的情节虽不完整，但很有条理。阅读时，我们不妨首先把握住作文的行文思路，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。②巧借联想。充分展开联想是散文叙事抒情的重要表现手法，为此，我们阅读叙事散文最重要的是抓住联想的结合点，形与神的结合点，更好地体味散文的感情，领悟散文的意境美。 本专题六篇散文写了六个不同层次的人物形象。 《送考》 　　作者通过四个场景的描写，从孩子们的表现中可以看出考试给他们造成了巨大的压力，让他们失去了这个年龄该有的童真；孩子们被残酷的考试摧残得已经失去了许多童年该有的欢笑和纯真，在他们幼小的心灵里，也深深地埋下了考得一个好学校就是今后有好的生活的开始的观念；这不得不说是一种悲哀，而作者对此虽有不满，但也只能无奈地付之一笑。 《看社戏》 　　本文通过对一次看社戏的经历的记叙，表达了对农村文化生活贫乏的无奈，发出“生途的坎坷，世事的艰酸”的感慨，说明最具有生命力的艺术来源于大众，那是“原始的”，也是“最本质最不朽的”艺术。 《铃兰花》 　　本文以铃兰花为线索，记叙了小时候的几件事，表现了父母教育孩子的良苦用心。 《北京的春节》 　　本文通过对老北京春节的怀念，体现了作者热爱北京、热爱生活的思想感情，其中透露着作者的淡淡叹惜之情。 《鞋的故事》 　　本文以鞋为叙事线索，通过侧面描写、外貌描写以及语言描写，表现了小书绫勤劳质朴、聪明能干的个性，表达了对广大农村妇女淳朴美丽的赞美之情，以及对新生活的赞颂。 《怀念红狐》 　　读完本文，我们不禁感动于红狐那伟大的母性，感动于朴质的乡民那伟大的人性，进而思考人与动物应如何和谐相处的生命话题。 第4课送 考 　　　　　　　　　　　　　对应学生用书P16 一、字音辨读 1．咿呀(yī)　　　　 2．欣羡(xiàn) 3．窥知(kuī) 4．门槛(kǎn) 5．侥幸(jiǎo) 6．霹雳(pī lì) 二、字形辨识 1．　　　　 2． 3． 4． 三、词语辨析 1．吐露·袒露 辨析 例句 2．情景·情境 辨析 例句 四、熟语释义 1．抱佛脚：谚语，“平时不烧香，急来抱佛脚”。原来比喻平时没有联系，临时慌忙恳求。后来多指平时没有准备，临时慌忙应付。 2．老羞成怒：因羞愧到了极点而发怒。 3．沸反盈天：像沸腾的水一样喧闹。 4．不胜欣羡：十分羡慕。 5．心灰意懒：灰心丧气，意志消沉。也说心灰意冷。 6．触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。 7．手足无措：形容举动慌乱或没有办法应付。 8．茫然若失：神情迷茫，好像丢失了什么。 　　　　　　　　　　　　　对应学生用书P17 一、走近作者 丰子恺(1898～1975)，原名丰润、丰仁。浙江桐乡人。1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，对他的思想影响甚大。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。1924年在上海创办立达中学。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。新中国成立后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。 二、相关背景 《送考》中作者通过四个场景的描写，从孩子们的表现中可以看出考试给他们造成了巨大的压力，让他们失去了这个年龄该有的童真；孩子们被残酷的考试摧残得已经失去了许多童年该有的欢笑和纯真，在他们幼小的心灵里，也深深地埋下了考得一个好学校就是今后有好的生活的开始的观念；这不得不说是一种悲哀，而作者对此虽有不满，但也只能无奈地付之一笑。这篇文章写于1934年西湖招贤寺。 三、主旨把握 文章记述了作者本人送一群小学生到杭州考初中的经历，展示了孩子们天真烂漫的生活，以及纯真、丰富的内心世界，表达了作者对儿童的关爱、对儿童世界的向往之情，也流露出了对当时考试制度的反感。 四、结构图示 1．文章一共出现了几个场景？分别用一句话概括每个场景的内容。 明确：文中一共出现了四个场景，分别是(1)村民与自然奋斗，学生们只顾埋头读书；(2)考试之前气氛紧张；(3)等候消息焦虑不安，放榜如同晴天霹雳！(4)连夜启程来杭入学。 2．出现的人物最多的是第一个场景，出现的人物是“我”、村民