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我国高等农业院校卓越会计师培养SWOT分析 　　【摘要】2010年国家提出增强高等教育服务经济社会发展能力，继而启动实施卓越人才教育培养计划。我国高等农业院校应把握这一时机，结合自身情况培养满足社会需求的卓越会计师。为此首先介绍我国高等农业院校卓越会计师培养概况，在此基础上分析其优势、劣势、机遇、挑战，最后提出明确培养目标、加强实践能力的培养、加强师资队伍建设、发挥自身特色优势等建议。 　　【关键词】高等农业院校 卓越会计师 SWOT分析 　　一、高等农业院校卓越会计师培养的优势 　　（1）学校整体实力较强。我国高等农业院校的整体实力较强。我国开设会计学专业的高校中部属院校中高等农业类院校6所，财经类院校为4所；211工程院校中高等农业院校6所，财经类院校4所。985工程院校中高等农业院校2所，没有财经类院校。高等农业院校中有2所高校校长为副部级，而财经类院校中则没有。考研自主划线院校中有一所农业类院校，没有财经类院校。我国高等农业院校的整体实力要强于财经类院校，可以提供更加优越的平台。 　　（2）特色优势明显。我国高等农业院校特色突出，增加了所培养的卓越会计师的竞争力。农业高校是进行农业科研的主要单位，有着强大的专业科技优势，有着不同类型、不同层次的农业科技人才，有着其他科研机构无法比拟的教育培训优势。近年来，农业高校不断加大与涉农部门的合作，加快了高校科技成果产业化步伐，都有力地推动了农村和农业企业的技术进步，提高了地方经济效益，为农科专业学生的就业也起到了很强的推动作用。农业院校与许多农业企业、农村地区都有着良好的合作关系，这些资源都可以为培养卓越会计师提供支撑。 　　二、高等农业院校卓越会计师培养的劣势 　　（1）专业劣势明显。高等农业院校会计专业整体实力较弱，在全部开设会计学专业的高等农业院校中没有国家级重点学科，没有会计学专业博士点。学科建设过程中存在着严重的师资力量不足问题，实验室建设跟不上社会发展。实验室硬件设施陈旧，软件严重过时。本科会计电算化软件单一，与社会脱节。研究所需要的数据库、年鉴等资源??重不足。课程设置中专业学分数只占全部学分数的35%，课时数只占全部课时数38%。大量资源被应用在非会计领域。实验课学分数只占会计学相关课程的6%，占全部学分2%；课时数只占会计学相关课程的6%，占全部课时2%。说明实践课比重过低，造成培养出的学生动手能力不足。 　　（2）特色优势发挥不够。对卓越会计师的培养过程中并没有强调利用其他优势学科。各学院、学科群之间的交流只停留在高层次的学术与课题级别。就卓越会计师培养方面几乎没有学科间的横向合作，会计学专业学生几乎没有机会进入到动医、食品、园艺等学科课堂。无法亲身感受这些专业的实际情况。课程设置没有开设其他能够体现自身特色优势的课程，如农业会计等。尽管农业院校与许多农业企业、农村地区都有着良好的合作关系，但是并没有一个制度化的机制利用这些资源安排会计学专业学生到这些企业与地区去学习。 　　三、高等农业院校卓越会计师培养的机遇 　　（1）国家的农业政策为卓越会计师培养带来机遇。2012年2月1日，2012年中央一号文件正式公布，这是中央一号文件连续第九年聚焦“三农”。国家大力推广科技含量高的现代农业，为农业院校卓越会计师培养带来了前所未有的机遇。现代农业的发展离不开卓越会计师的支撑，许多农村地区、农业企业求贤若渴。目前，吸引了越来越多的高等农业院校培养的卓越会计师投身农村创业就业，施展才华。 　　（2）教育改革为我国高等农业院校卓越会计师培养带来机遇.国家中长期教育改革和发展规划纲要已经出台，明确提出把教育摆在优先发展的战略地位。尤其在高等教育方面已经确立人才培养在高校工作中的中心地位，并鼓励促进多学科交叉和融合，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。正是我国高等农业院校凭借整体实力优势，发挥农业类院校特色优势，加强学科建设，转变不利地位的有力时机。 　　（3）大量的社会需求为我国高等农业院校卓越会计师培养带来机遇。近年来社会对会计师的需求俱增，几乎每年都有大量的各行各业的会计招聘。会计师的缺口为我国农业院校卓越会计师培养提供了发挥的空间。我国农业院校应抓住这一宝贵机会，先从低层次入手，稳住阵地，逐步发挥自身特色优势，最后与财经类院校瓜分人才供给市场。 　　四、高等农业院校卓越会计师培养的挑战 　　（1）来自财经院校的挑战。高等农业院校卓越会计师培养所面临的最大的挑战来自财经院校的挑战。对卓越会计师培养，财经类院校拥有更强的师资力量，更高的社会认可度，其毕业生在社会上具有更强的竞争力。教育部公布的中国国家级重点会计学科点的院校总共有五所，其中有两所综合类大学，三所财经类大学，没有农业高校。会计学专业博士点中财经类院校有7所，农业院校没有博