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我对古诗教学点滴认识 　　内容摘要: 学习古诗，其目的是熟悉古诗的特征。学好古诗，可以提升学生的语文功底，为学好语文知识奠定良好的基础。 　　关键词:古诗、文本、意境、运用、解读、提高 　　Abstract: learning classical Chinese poetry, the purpose of which is familiar with the characteristics of classical Chinese poetry. Learn classical Chinese poetry, can promote students Chinese strength, to learn the language knowledge lay the good foundation. 　　Keywords: classical Chinese poetry, text, artistic conception, use, interpretation, improve 　　 　　 　　中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号： 　　 　　 穿越时空的隧道，在眼前展现的是:穿着怪异的长袍民众，双手作揖，说着不知所云的之乎者也，并按照固有的生活规律，辛勤劳作，共同生活。这就是我们的祖先！ 　　 虽然他们已经从这个世界里彻底消逝，但不灭的是：他们遗留下来的文字，通过时代的精神风貌，依旧隽永在我们的心间，令其羡慕、惊奇、赞叹和震慑。每当沐浴在古人浩瀚的知识海洋中，每每刺痛着我的心。我在想：“之所以把优秀、精华的古文字，展现在我们的眼前，就是为了让学生学习一点直译的文本内容和熟记作者的姓名而为之吗？” 　　 多少个宁静的夜里，我辗转反侧，苦苦思考着这些零碎的事。可惜，直到今日也未曾寻觅到解决问题的方式，来抚平我焦灼不堪的心境。我深知，自己再也不能“闭门造车”、刚愎自用地沉陷在令其痛苦的深渊里而不能自拔。“说出来，与之探讨，是我做事的原则。”而当务之急是要把这件事公开化，其目的是：寻求解救的方法来提升自己的教学技能。因此，我有了初步的想法，与之探讨，做到“取经”的目的。 　　 一、熟读文本内容，可以提升认知能力，也可以激发学生学习古诗的兴趣，进而提炼语言文字的组织力、判断力和综合运用的能力。 　　 对于小学语文教学而言，学习古诗是一个新颖的教学内容。既是古诗发展的历史久远，但对于现代小学生而言依旧是一个新颖的教学。现代社会生活中，运用的语言文字几乎是“现代语言”，那种之乎者也的语言，早已从学生的心灵深处抹去，更不用说是解读古诗了。 　　 这???单一的想法，不仅表现在学生的心灵深处，甚至从事多年语文教师的我们，也是这样认同的。因此，在传授古诗内容时，只在表面做文章，只要能够让学生记熟直译的文本内容和作者的姓名就算完成了教学任务。于是，为了完成这种单一的自己预定的教学任务，教师可以不惜血本地运用不同的方式让学生达到要求。 　　 记得再一次年级公开课里，恰巧能够聆听“精彩”的一篇古诗课。课间教师运用电脑展现其文中的插图和古诗，并且利用相互间“pk”的教学手段，让每个学生背诵文本。风风火火，顿显活跃的课堂气氛，令其学生专注。但我在吸收这种“活跃”的教学手段的同时，并没有看见教师对其插图有更多的引导和对文本内容有具体的要求。如此，十分“活跃”的课堂气氛结束后，我在想：“这节课不赖，的确十分‘活跃’”想来会有更加精彩的安排吧! 　　 第二天，我依然去听这位老师的古诗课，却没有想到，这节课自始至终再也没有牵涉到任何古诗的内容。下课了，我忍不住走到这位教师的跟前，问：“昨天的古诗讲完了吗？”。她闪动着明亮的眼睛，有力地点点头，说：“完了，昨天你不也在场吗？” 　　 带着遗憾的心情，我回到办公室，在想：“对于一位专业的教师而言，无所谓成功和失败，成功和失败也是相对的，但绝不是唯一的评比。”然而，在教授古诗内容时，也该有一般和特殊的授课技能，来支撑教学环节，达到预定的目的吧? 　　 古诗，是语言精华浓缩的展现，是意境朦胧山川的延伸，也是情境浩瀚泫然的大海。盘旋于如此深奥的知识中，很难驾驭教学技能，达到语言、意境和情境完全融合的境界。但古诗也并非是望而生畏、高不可攀的宇宙，它也有一般的规律性可寻。完全可以按照平时引导学生学习现代文学的方法，进一步提高学习古诗的基本技能。 　　 凡是教学都有它的共性，都离不开听说读写能力的培养。违背这一教学原则，也就不能引导学生学习语文。追忆儿时，我们也曾经阅读过大量的书籍，有些所学内容一时用不上，但对今后的发展起到了关键的作用。同样学习古诗，也并非为眼前而为之，是为今后的发展奠定坚实的文学底子。 　　 因此，熟读文本内容，可以提升认知能力，也可以激发学生学习