互动式教学理念在质量管理课程教学中应用.docVIP

互动式教学理念在质量管理课程教学中应用 　　摘要： 本文以质量管理学的课堂教学为例，在论述当前质量管理课程教学所存在问题的同时，进一步明确了互动式教学理念在该门课程教学中应用的必要性，并提出了解决这些问题的具体措施。 　　Abstract： This paper discusses the existing problems of current quality management courses teaching. At the same time， the necessity of application interactive teaching concept in quality management courses teaching is further defined. Then， the specific measures are put forward according to above problems. 　　关键词： 互动式教学理念；质量管理学；课程教学 　　Key words： interactive teaching concept；quality management；courses teaching 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）03-0268-02 　　0 引言 　　课堂教学中教师与学生之间的各种各样的相互交往和相互作用的互动性直接影响着教学效果。因为在互动教学中，可以使师生双方都处于一种积极的状态，让学生真正成为学习的主人，有利于提高学生的听课效果。然而目前我国在高等教育的部分学科的教学中却缺乏这种互动理念，本文主要以质量管理学的教学为例，在论述当前质量管理课程教学所存在问题的同时，进一步明确了互动式教学理念在该门课程教学中应用的必要性，并提出了解决这些问题的具体措施。 　　1 当前质量管理教学中存在的互动性问题 　　《质量管理学》是一门理论与实践紧密结合且应用性很强的课程，该门课程具有学科的交叉性、操作性、开放性等特点。它不仅要求学生掌握和理解质量管理基础知识和基本理论，更重要的是提高他们自身的实际运用能力。这也就对此门课程的任课教师提出了新的挑战。目前该门课程教学中主要存在以下几方面典型互动性问题，这些问题无法适应社会对该类人才培养要求： 　　1.1 时空拥挤导致质量管理学课堂教学缺乏互动性 　　交互性或者说双向性，是人际传播交流的特征之一，但是因为大学课堂时空上的拥挤，本该是“教学相长”的教学活动几乎变成了“信息”从老师到众多的学生之间的单向的流动，被剥夺了双向流动的课堂教学实际上使得这样的教学方式使得师生之间的交流成为一种奢侈???使得教学成为教师的“灌输”，学习仅仅是从老师那里“分享”，这个问题此门课程的课堂教学中被批评的较为严重。 　　1.2 教学方法单一导致质量管理学课堂教学缺乏互动性 虽然目前质量管理学的任课教师多数也都采用了一定的新式教学方法，但尚缺乏针对本门课程教学方式与方法的设计，很多方面还准备不够充分。当前任课教师的教学方式与方法是在课堂上向同学们作陈述性介绍相关理论知识的同时，结合部分简单的思考问题，让同学参与课程教学中。在大多数情况下，学生们仅对部分事实记忆清楚，并没有真正进行独立思考，进而导致学生听课质量和自身能力得不到有效提升。 　　1.3 学生参与度不足导致质量管理课程教学缺乏互动性 基于对目前质量管理课程教学现状分析可知，该门课堂已成为任课教师一个人的表演，老师提出问题，学生没有回应，教师自问自答。课堂教学中的研究讨论变成了老师的自我讲解。部分学生学习目标不够明确、缺乏学习的经验、缺乏强有力的学习动力；听课时候学生更愿意听到的是比较具有娱乐性，或者对他们而言相关性强的知识和信息；任课教师没有提供学生感兴趣的案例，即部分教师提供的案例比较陈旧，无法激发学员的学习兴趣。 　　1.4 课堂研讨内容与氛围的偏离和失控导致质量管理课程教学缺乏互动性 大多数学生在课堂研讨过程中，都显示出对书本原理的不熟悉。大多数的课堂研讨都停留在就事论事的环节。学员对书本原理的不熟悉，在课后不愿意复习和预习，使得课堂互动性讨论停留在比较表面，根本无法结合原理来展开具体课堂研讨。在课堂研讨讨论中，冷场当然不是一件好事，但是气氛过于热烈，课堂成了一个喧闹的大战场当然也偏离了任课教师的初衷。在现有的课堂研讨中，由于某些本专业学生人数众多，班级管理成为一个新的课题，如何保证同学发言的时候，其他同学认真听讲就成为一个大难题。 　　1.5 教学与实践脱节导致质量管理学课堂教学缺乏互动性 在当前质量管理学教学中，任课教师更多的将主要经历用于课程理论知识和基础知识的传授上，而学生在课堂教学中，更多地对实践案例较为感兴趣