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浅析中职新生素质教育存在问题与对策探究 　　摘　要：中职新生素质教育是当今教育界的热门话题，随着社会的发展和进步，越来越多的岗位和部门都需要掌握高素质的劳动者和技能人才，近几年来国家为发展中职教育投入了大量的人力、物力、财力，以就业为导向，实施素质教育，是新的历史时期职业学校发展的必然要求。然而，当前却存在着制约中职新生素质教育进一步发展的若干因素，当务之急应从多方面积极地探讨、研究并采取有效的措施加以解决。 　　关键词：中职新生　素质教育　问题　对策 　　一、中职新生素质教育存在问题 　　中职教育，一直被人看成是最低层次的教育，职业教育的地位长期被贬低，甚至被看作是“二流教育’、“收破烂”的教育。近年来，虽然职业教育飞速发展，但仍存在许多问题，主要体现在： 　　1.新生的文化素质普遍偏低 　　近几年来，随着大学的扩招，高中自费生的增多，以及教育管理部门在制定招生计划时，总是把中职学校的录取批次放在最后，导致中职学校生源严重不足，加上各中职学校招生的竞争激烈，致使各中职学校为保证生源，广泛接纳“中考”的落榜生和不参加“中考”的流失生，招生几乎达到来者不拒。而招来的学生文化素质普遍偏低，多数是一些无心向学，文化基础比较差的学生。 　　2.新生以“问题学生居多”，纪律较为散漫 　　中职新生以“问题学生”居多，大多是中考落榜生和未参加中考流失生，这些学生大部分是在义务教育阶段被学校和老师所忽略的弱势群体，在初中阶段已形成了诸多不良的行为，有的上课经常迟到、爱睡觉、旷课；有的还抽烟、喝酒；有的甚至还出现过打架斗殴的现象。 　　3.新生对职业观念认识不足 　　目前社会上存在的重“白领”轻“蓝领”的职业贵贱倾向影响着中职学生的职业观念。他们都有这样的想法：今后当白领,坐办公室,工作轻松,待遇丰厚。甚至还有些学生抱有不切实际的幻想:当明星、当医生,有钱有地位。所以在专业方向的选择上，大部分学生仍以“白领”的轻松职业为主要方向，缺乏对职业观念的认识。 　　4.新生对所学专业的认识不足 　　中职教育是以就业为导向的职业教育，中职新生的学习是在确定了基本专业方向后进行的，其学习的职业定向性较强，即为将来走上工作岗位，适应社会需要而学习。这就要求新生了解和喜欢自己所学的专业。一年级学生从普通中学进入职业学校,大多数学生感到无所适从,对就业及社会对人才的需求不甚了解,不知道如何走好三年求学之路,虽已选定了专业,但并不一定了解它。因此，如何让新生了解和喜欢自己所学的专业，是新生素质教育不可忽视的一项重要工作。 　　5.担任新生的专业课教师基本功有所欠缺 　　素质教育不只是对学生的要求，它首先是对教师的要求。实施素质教育，关键在教师。现如今教师特别是专业课教师在教育教学中扮演着不同的角色，对学生学习起着至关重要的作用，但在中职学校中担任专业课的教师是许多是从非师范类学校毕业的，他们没有经过系统的学习教育教学方法，其教学基本功有所欠缺。这对于中职新生的素质教育也有极大的影响。 　　二、分析研究、调整对策，促进中职新生教育的发展 　　1.努力提升新生的学习动机 　　针对新生文化基础比较薄弱的特点，学校应该把对新生的教育教学的工作重点，放在如何激发新生的“学习动机”上。这就需要教师依靠自身富有成效的教育，来吸引学生对于科目学习的兴趣，激发学生的学习动机。此外，教师在教学上可适当降低要求，教学进度（特别是专业课）也可适当放慢速度，让学生有更多的时间来做练习，通过练习来掌握知识点，让学生尝到学习的甜头，激发他们学习的内驱力。 　　2.建立和健全学校的规章制度 　　今天的中职生，三年后就是企业生产一线的从业者。新生的一些行为习惯、举止修养、纪律观念将直接影响明天他在工作岗位中的职业道德习惯和职业道德修养。学校应依照国家有关法律制定一些科学、严谨、易行的校纪校规，如：班级量化分管理、学生日常礼仪行为规范、寝室文明规范等。 　　3.加强新生职业观念的教育，引导学生正视现实 　　在新生入学初期，学校应加强对新生的职业观念教育，引导学生正视现实，让学生认识到职业并无高低贵贱之分，企业职工、环卫工人、饭店服务员和政府官员、银行经理，同样受到人们的尊重，每种职业的存在都是源于社会的需要，而目前企业最为缺乏的是动手能力强的应用型一线人才。作为当代的中职生,职业的定位就是面向企业生产一线的普通蓝领工人，学生若想在今后毕业后能顺利的实现就业，就必需掌握相关专业知识技能。 　　4.增强新生对专业的认识 　　增强新生对专业认识，班主任可以开展主题班会课，届时邀请专业课老师来参加，尤其就专业的特点，专业课程设置、专业课程价值及专业课程与职业的关系、专业课程学习与职业资格考试的关系、专业发展及专业前景介绍，企业需求及就业情况等方面做一个介绍，让学生对自己的专业有所认识。此外，专业老师还要