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浅析互动式教学法在教学实践中应用 　　【摘 要】互动式教学模式是当前国内外比较推崇的一种教学方式，这种教学方式利用多种教学媒介，促进师生间、生生间和人与情境间的全面交流和集体学习。该模式要求教师充分备课、注意案例素材的积累、具有良好的驾驭课堂的能力并且辅助各种现代教学设备，采取课堂讲授、启发思考、提问回答、小组讨论、案例分析、情景模拟等多种教学方式。 　　【关键词】互动；互动式教学模式；课堂教学 　　教学方法是解决教与学问题的桥梁和媒介，是完成教学任务的具体措施。新的士职业教育理念呼唤教学方法的变革，这里的“变革”意味着教学方法的重新选择和灵活运用；意味着教学方法的多元建构。教学方法的变革不是想当然，不是越新潮越花哨越好，必须要从课程要达到的教学目标出发，依据学生的实际情况，选择合适的教学方法。随着授课对象的不同，所采用的教学方法也应该有相应的变化，好的教学方法能够转化为学生的学习方法，好的学习方法常常是知识转化为能力的中介。 　　成功的教师手上都有很多工具可以帮助他们接近他们面对的学生。采用互动式教学可以为学生提供一些在传统教学模式中并不常见的机会，同时互动式教学注重学习的过程而不仅仅是传授知识，能收到较好的教学效果。 　　什么是互动式教学法？互动式教学法，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。它要求互动双方介入、沉浸于其中，它是一种活生生的过程，而非一种僵死的、无生气的、具有强制性的过程。互动式教学，不是什么新鲜或神秘的事情。如果你是一名教师，你在课堂上对学生提问，布置和检查作业，或者主持班级或小组讨论，那么你就已经在互动式教学了。基本上，互动式教学就是给学生一些事情去做，再把他们做好的东西收回来，然后吸收消化，以便决定下一次安排什么内容最恰当。 　　从教学实践看，与传统教学相比，互动式教学主要有以下优点：一是互动式教学调动了学生参与教学的积极性。传统教学模式只注重教师的“教”，而置学生的“学”于不顾。而互动式教学则注重学生的主体地位，让学生参与到教学中，激起学生的学习兴趣，想方设法调动学生的积极性、主动性。二是互动式教学注重立足现实，能够及时对学生给予引导，提高他们明辨是非的能力，提高他们观察问题、分析问题、解决问题的能力。传统教学就事论事，脱离现实，脱离学生的生活实际，使学生觉得这些东西离现实太远，学了也没用，导致学生学习兴趣下降。三是互动式教学注重了学生个性发展，形成了良好的交流氛围，优化了课堂教学效果。互动式教学注重把课堂教学形象化、生动化，给学生创造一个互动空间。四是互动式教学重视构建和谐的育人环境。传统教学只讲通过教师的言传身教来影响学生，而忽视学生群体的互相影响作用。互动式教学追求共同参与，共同思考，共同协作，共同解决问题。 　　那么如何在教学中采用互动式教学法呢？ 　　互动式教学作为一种崭新的适应学生心理特点、符合时代潮流的方法，其基本类型在实践中不断发展，严格地说，“教学有法，却无定法”，在教学中可广泛采用。就目前而言，较成功的有五种方式可借鉴。 　　一是主题探讨法。任何课堂教学都有主题。主题是互动教学的“导火线”，围绕主题作文章就不会跑题、跑调，类似于基础教育的“主题班会”。其策略一般为抛出主题——提出主题中的问题——思考讨论问题——寻找答案——归纳总结。教师在前两个环节是主导，学生在中间两个环节为主导，最后教师作主题发言，也可请学生代表做主题发言。这种方法主题明确，条理清楚，探讨深入，充分调动学生的积极性、创造性，缺点是组织力度大，学生所提问题的深度和广度具有不可控制性，往往会影响教学进程。 　　二是问题归纳法。将教学内容在实际生活的表现以及存在问题先请学生提出，然后教师运用书本知识来解决上述问题，最后归纳总结所学基本原理及知识。其策略一般程序为提出问题——掌握知识——解决问题，在解决问题中学习新知识，在学习新知识中解决问题。这种方法目的性强，理论联系实际好，提高解决问题的能力快，缺点是问题较单一，知识面较窄，解决问题容易形成思维定势。 　　三是典型案例法。运用多媒体等手法将精选个案呈现在学生面前，请学生利用已有知识尝试提出解决方案，肯定正误方案，设置悬念，然后抓住重点、热点作深入分析，最后上升为理论知识。其策略一般程序为案例解说——尝试解决——设置悬念——理论学习——剖析方案。这种方法直观具体，生动形象，环环入扣，对错分明，印象深刻，气氛活跃，缺点是理论性学习不系统不深刻，典型个案选择难度较大，课堂知识容量较小。 　　四是情景创设法。依靠教师在课堂教学中设置启发性问题、提高学生思维活跃度和创造性解决问题的场景。其策略程序为设置问题——创设愿景——搭建平台——激活学生。这种方法课堂知识