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对大学英语四六级考试题型改革及英语教学改革分析 　　摘要： 为了适应我国大学英语教学发展的新形势，大学英语四六级考试在考试内容、成绩报导方式、考务管理等方面发生了重大改革。本文着重分析了四六级考试内容、题型的变化，并对改革前后测试内容、题型变化进行了比较，对考试改革的必要性与重要性进行了阐述。文章强调了新改革的重点在于增强学生对英语的语言应用能力，特别是听与说的能力，讨论了在改革后，应该如何提高大学英语教学的质量。 　　Abstract: In order to meet the new situation of Chinas college English teaching，the content of CET-46, the way to report the results and examination management are reformed. This article focused on analyzing the changes of the content and question types of CET-46, compared the content and question types before and after the reform, and described the necessity and importance of the reform. The article emphasized that the focus of new reform is to enhance English language proficiency of students, especially the listening and speaking ability, and discussed the way to improve the quality of college English teaching after reform. 　　关键词： 英语四六级；改革；英语教学 　　Key words: CET-46；reform；English teaching 　　中图分类号：H310.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0257-02 　　0 引言 　　大学英语四六级考试作为全国统一的大规模考试对学生、对学校、对用人单位，往往有着重大影响。自1987年底第一次四级考试，1989年1月第一次六级考试以来，四六级考试的规模日益扩大，每年有1千多万考生参加四六级考试，并且考生数还在不断增加。四六级考试对促进我国的大学英语教学，提升大学生英语水平起到了积极的作用。 　　1 大学英语四六级考试题型改革的必然性 　　根据80年代制定的教学大纲，大学英语教学的重点是培养学生较强的阅读能力，经过20年的努力，我国大学生的英语阅读能力有了显著的提高，四六级成绩表明，阅读部分的平均分逐年稳步提高，但随着我国改革开放事业和国内外形势的发展与变化，学生英语综合实际应用能力与新时代的要求不相适应，特别是“听、说、写、译”能力培养重视不够，经常会出现“哑巴英语”现象。另外在教学中过分注???词汇教学，教学大纲明确规定了要求掌握4200个单词，并进一步要求1300个单词，其结果就像有的学生说的那样，英语单词背了成千上万，却不会用、听不懂、说不出，没有真正掌握语言的运用技巧，在此背景下四六级考试改革势在必行。 　　2 探讨大学英语四六级考试与英语教学的关系 　　考试的目的在于促使教师提高教学质量，它是评定学生的学习成绩与教师的教学效果的一种手段。我们要树立大学英语四六级考试改革的正确导向，在实践过程中，大学英语四六级考试与大学英语教学相互影响，为了更好地培养专门人才，我们就要从政策上摆正方向，在教学过程中，注重摆正好教学与考试的关系，使得大学英语四级考试，在一个更为科学客观的环境中受到大家的重视。 　　大学英语四六级考试主要是为大学英语教学评价服务，作为一项大规模全国性的标准化考试，四级考试的标准和形式，应立足于英语教学的实际需要，坚持教学第一、考试第二。 　　随着高等教育发展和大学英语教学改革而不断调整，大学英语四级考试的形式和评价标准也在逐渐得到完善，教育部颁发了《大学英语教学大纲》对其基本考试依据做出了规范，科学的考试评价应根据最新的大学英语课程教学要求，因为它会对英语教学改革方向产生重要影响，同时也将成为大学英语教学系统的重要组成部分，因此，我们必须严格按照《大学英语教学大纲》规范来制定标准。对大学英语课程来说，教学的最终目的是让学生能实际掌握英语的运用能力，在未来的工作中能参与日常交际，同时也为就业打下良好的基础，可以在就业后能获取本专业所需要的各种信息。通过这项考试，我们可以诊断英