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影响高职高专英语口语教学因素与对策 　　2000年10月教育部高教司高职处与全国高职高专大学英语教育指导委员会颁发了“高职高专大学英语教学的基本要求”，强调要着重培养学生的应用能力，指出高职高专英语教学要以“应用为目的，以够用为度，以实用为主”的教学目标。在全国每年定期举行高职高专英语应用能力测试，测试的通过率也成为对高职院校考评的项目之一。尽管“高职高专大学英语教学的基本要求”对口语教学也提出了相应的要求，但实际上，口语教学在高职高专院校一直没能得到重视。迄今为止，对高职高专英语口语教学还没有明确的考核与测评。久而久之，高职高专英语口语教学就逐渐被淡化甚至被排除在教学计划之外，教师也就逐渐放弃了对高职高专口语教学的尝试及研究。 　　 　　一、影响高职高专英语口语教学的因素 　　 　　1.学生方面。（1）性格因素是学生产生交际畏惧的主要原因之一。根据McCroskey(1978)的解释，交际畏惧指的是个人对于他人的真实或者预期交际产生的恐惧或者焦虑程度。典型交际畏惧症的行为模式是交际回避或者退缩。具有交际畏惧症的学习者在介入他人的会话以及追求社交方面显得更加勉强。学生缺乏自信，不敢在公众场合开口说英语、怕犯错误，学习者极力维护自我形象，性格内向的学生在这些方面表现得尤为突出，这已成了语言学习过程中的绊脚石；（2）学习态度是影响学生提高英语口语的另一个原因。每个经历高考的