对教师专业标准若干问题思考.docVIP

对教师专业标准若干问题思考 　　编者按：高质量均衡发展的基础教育需要一支专业化的高素质教师队伍。2011年12月12日，教育部公布《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》征求意见稿，在全国范围内公开征求意见，它们标志着我国在专业化高素质教师队伍建设上取得新的进展。本期《特别关注》刊登教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心研究团队撰写的一组文章，以飨读者，并期望引起更多人的关注和讨论，以期我国基于标准的教师专业发展更加完善和科学。 　　教师专业①标准的制定是国际上发达国家普遍通行的做法，不同的是，标准制定的主体在不同国家有很大不同，但政府主导的教师专业的标准制定也比较突出，如传统上地方分权的英国和澳大利亚等国家。中央政府或州政府主导教师专业的标准的制定在国际上具有广泛的影响，而我国主要是由国家教育部来主导制定教师专业标准，它具有全国性的指导作用，鉴于教师专业标准已经制定，我们还是有必要对一些问题开展进一步的讨论。 　　一、教师专业标准的价值取向是什么？ 　　我们在理解教师专业标准的时候，第一个要解决的问题是它的价值取向是什么。其实答案是肯定的，教师专业标准的价值取向是促进学生学习而获得发展，因为教师专业的本质是促进学生学习和发展。这里有两个逻辑，一是教师要依据学生发展来开展教学，也就是依据学生的自然生长