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浅谈新课改下山区学校物理实验教学开展 　　【摘 要】随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起到了越来越重要的作用。山区学校经济薄弱，实验条件差，宜在观念更新，提高教师自身的素质、重视演示实验、优化演示实验教学、深化分组探究实验等进行改革，以适应新课改的需要。 　　【关键词】山区学校 实验教学 途径及对策 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）10-0162-02 　　一、物理实验的重要性及新课改的实验目的 　　物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验对于激发学生学习兴趣，掌握物理知识、培养和训练思维能力、动手能力及创新能力，加强道德素养，都有着重要的作用，在新课改下实验教学尤显重要，它更能有效地引导学生自主、能动地学习。 　　二、山区学校物理实验教学现状及原因 　　国家对中学物理实验已越来越重视，特别是在新版初中、高中物理课本中实验的比重已大大增加。不少有识之士也通过各种途径强调中学物理实验的重要性。但是应该看到，我国在这方面的现状不容乐观，这集中表现在山区中学在实验教学方面的极不平衡性和“应试教育”与“素质教育”观念的尖锐冲突。据笔者对梅州市丰顺县（粤东山区）部分中学的抽样调查及了解，在乡镇中学及部分县城中学中，完成课本上所要求的学生实验不足50%的竟占一半，完成书上要求的教师演示实验不足50%的也占1/3，甚至有相当一部分乡镇中学基本上一个学生实验也不做，学生实验性习题和课外小实验、小制作基本是有名无实。情况确实是令人担忧。那么这样教出的学生怎样解答高考试卷上的实验题呢？原来他们是在“讲”实验，用试卷“练”实验题，试卷上的仪器怎样连线，他们黑板上就怎样连线；试卷上怎样看刻度，他们在黑板上就怎样看刻度。结果照样能应付高考。这就是所谓的“应试教育”。造成这种状况的原因是多方面的，首先是山区学校经费紧张，仪器短缺。大部分中学的仪器配置达不到国家规定的三类标准。二是管理上的缺陷。许多中学缺乏合格的实验管理人员，造成仪器的完好率，利用率下降，直接影响了物理实验教学的进行。三是观???上的原因。这一点也是最重要的和通过努力可以解决的。 　　三、山区学校物理实验教学开展的途径及对策 　　1.教师改变观念，提高自身的素质，是实现“三维”目标的必备条件。 　　据笔者了解，在笔者所在山区县、市，很多学校物理教师严重偏少且素质不高，甚至是用其它专业的教师来上物理课（此情况多在山区的农村出现）。而新课程改革对教师提出了更高的要求，山区学校教师更应具备以下素质，才能更好地实现“三维”目标。第一，教师应该具有新理念，开拓思维，走出课堂，大胆实践，大胆创新。第二，教师应该具有良好的职业道德修养，有着良好的职业道德修养的教师，才可以正确、科学地指导学生，通过实验教学真正地将物理知识理解、吃透，也真正能体现出“从生活走进物理、从物理走向社会”的新课程理念。所以，教师一定要加强自身职业道德修养。第三，教师应该具备广泛的实验专业知识，苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”沈元老师渊博的知识引来了陈景润日后摘取数学皇冠上明珠的壮举，这已成为人们传颂的佳话。那么，如何有效地构建自己的知识结构呢？从我市、县目前中小学师资队伍建设的总体状况来看，知识结构的构建还处于一种低效的急功近利式的被动构建状况。例如，为了文凭去函授等。能否主动构建自己的知识结构，是区分“创新型教师”与“教书匠”的重要标尺。所以作为教师必须具备一定的实验专业知识，因为物理实验本身是一种科学探索的过程，对于实验的原理、实验的设计等必须具有很强的专业知识和技能。 　　2.教师应具有科学的实验室管理知识，学会自制教具。 　　山区学校缺乏专业实验室管理教师、缺乏经费和实验器材已是不争的事实，短期内也无法改变这种现状。这就要求教师不光要会做实验，还要会管理实验室，这样才能为学生实验提供有力的保障。所以教师对学生实验必须做到：会管理；会准备实验；会维修、保养仪器设备；会自制教具。据了解，美国一般中学的实验经费和仪器配置相对来说也不比我们普通城镇中学高，但他们的物理实验却搞得有声有色，大批自制教具和实验器材在物理实验教学中发挥了重要作用。比如“射击猴子”问题，这在我们教材中已是传统的例子：树上吊着一只猴子，有一支猎枪的枪口直接对准猴子，猎枪开火的一瞬间，猴子从树上掉下，问枪弹能否击中猴子。我们的教学几乎全是从理论和计算方面来证明或是讨论的。而在美国，最简单的实验是VANNUYS中学的罗伯特先生设计的实验：他用一根3米长的塑料管作为猎枪，用木头削制子弹和猴子，猴子用电磁铁吊在空中，电磁铁开关用一导线连至塑料管口。他从管子另一头瞄准猴子，用嘴使劲